新课程背景下初高中英语教学衔接中存在的问题及对策

摘要:本文是在新课程背景下,通过对初高中英语教学衔接现状的调查、分析,及作者自身的教学经验，提出其衔接过程中存在的问题和影响因素,并提出了一些行之有效的措施。 
　　关键词:教学衔接现状 问题和影响因素 解决对策 
　　Abstract:Under the new curriculum background,the author analyzed the current situation in junior and senior high English teaching convergence,and conclude the problems.Meanwhile,the author put forward the efficient measures. 
　　Keywords:Current teaching convergenceProblems Solutions 

　　 
　　1.高一新生英语学习现状 
　　 
　　为了深入具体地了解和掌握高一新生的英语学习情况,我校每年会对升入高中后不久的高一新生进行一次较正规的,由本校老师根据新课标对初中毕业生教学目标的要求所设置的统一测试。考试结果显示:许多中考中表现出色的,成绩优秀的学生摸底考试不及格,甚至有些中考取得满分的学生的成绩也仅限于及格。并且有相当一部分曾经成绩优异的高一新生经历一段高一学习生活后,成绩急速下滑,从曾经的“优秀学生”转为“后进生”,以致自暴自弃。针对上述现状,笔者从初、高中英语教学衔接的角度出发,以高中英语课程标准的理念为基础,对其存在的问题和影响因素进行了探索和研究。 
　　 
　　2.教学衔接中存在的问题和影响因素 
　　 
　　2.1 高中教学节奏快、容量大,学生无所适从。 
　　由于受高考制度的制约及升学压力的影响,高中英语课堂往往是教学任务繁重,教学内容繁多,时间紧迫。结果,课堂教学形式单一,气氛沉闷,使得习惯于初中活跃的课堂气氛,直观的教学模式,变化多样的操练形式的高一新生难以适应高中学习生活,从而出现了高中英语生词难记、语法难用、课文难懂、练习难做的困窘局面。 
　　2.2 学生不会记笔记,不能及时有效地梳理整合知识点。 
　　升入高中后,学习的一个重要环节就是课堂笔记的记录和整理。教学中发现,有些学生力图将老师讲的一字不落地都记下来,要不就等老师明确告诉才知道哪些需做记录,自己难以判断主次和重难点,造成了顾此失彼,或是眉毛胡子一把抓,结果得不偿失;另有部分学生则认为老师讲的全在教材中,没必要做笔记,结果复习时没有参照;还有部分学生笔记做了课后不能及时有效地梳理整合。以上这些显现出学生不懂得把握老师讲课的精髓