研究英语口语教学的障碍与对策

制体现的是社会或团体对某一行为或活动的价值取向。要改变以考分定优劣的教学评价机制,我们须建立起新的评价机制:教学要面向学生全体;要强调以人为本,客观看待学生差异,重点关注学困生,扶持学困生成长;评价的目的是促进发展,因此要确立多元的评价机制,倡导以鼓励为主,以非物质奖励优先。 
　　(七)加强学法指导,指明学生的发展方向。 
　　从长远的目标看,教学目的归根结底为了推动和最终形成学生的学习方法、学习习惯和思维模式,因此学法指导是教学过程的一大环节和主要内容。应当清楚,我们今天百计千方、含辛茹苦地教,目的是为了让学生离开老师后还能自动自发地学。同样道理,具体到每个阶段而言,我们应该加强学法指导,力求达到“通过教而不教”的境地。 
　　三、结语 
　　本文从应试教育下英语教学所存在的弊端入手,分析了英语口语教学所面临的几种现实障碍,同时提出了提升英语口语教学成效的一些策略。希望本文所提出的观点能引起读者的思考和共鸣,更希望广大英语教师同仁在阅读后能有所启发,让大家在探索英语教学规律、提高口语教学质量的道路上能多交流、多共勉。 
　　 
　　参考文献: 
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　　[2]钟述孔.实用口译手册[M].北京:中国对外翻译出版公司,1984. 
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　　[4]江涛.语言习得机制与英语口语教学[J].盐城工学院学报,2001,51.