有关英语写作有效教学的反思

 (1)“面”批“面”改
        在整个初中阶段，对部分优秀生和学困生坚持个别辅导，“面批”个别学生的作文，发现学生的亮点和进步都应及时予以表扬和肯定。“面批”时，教师要与学生交流，并对其进行写作指导，指出习作中的错误和修改方案。因此，“面批”不仅体现了因材施教的教学原则，还能培养师生感情，让学生感到受到了起码的尊重，能充分调动学生写作的积极性，使其写作水平得到整体提高。
        (2)注重语句的地道、行文的流畅
        语句是否地道，行文是否连贯，决定一篇英语文章能否成为一篇好的文章，而这些取决于学生是否会使用合适的连接词与过渡语。过渡语在写作中使用得当，可以给文章增辉添彩，可以使描写更细致入微，说明文层次清楚，条分缕析，使文章说服力更强。反之，则使文章逻辑不清，显得生硬、乏味。虽然七年级学生学过的关联词很少，就算只是and，but，or也仍然要鼓励他们活学多用，使文章增色添彩。
  (3)错误大集锦
        写作训练中，当堂批改有典型错误的文章是十分有必要的。教师应精心挑选学生习作中的典型错误，集中成一篇“错误百出”的文章，然后将这些错误写在黑板上，在课堂上呈现给学生，并由师生共同修改。这样既节省了教师批改作文的时间，又使学生对批改这样一篇集中了错误共性的文章很感兴趣，而且出现错误的同学也不会觉得丢面子，学会了接受别人的评价，学会了细心认真，意识到自己的学习过程中存在的问题,明确了努力的方向。
        (4)学生互评
        所谓同学互评，就是让学生自己当“小老师”，实际上就是合作学习的一种形式。学生的书面表达可让同伴批阅评价，批阅者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得了一致意见后再更正。这样能使学生以批评的眼光审阅自己的作品，增强写作的动力，逐渐树立写作的信心，同时也发展了学生的分析思维能力，学生把自己的作文与他人的作文进行比较，取长补短，使自己的作文水平快速提高，更上一层楼。
        (5)好文章集锦
        展示学生的优秀作文，让学生把自己的优秀习作输入电脑，发表在学校的英语刊物上，看到自己的文章变成铅字，让学生有成就感、自豪感，充分激发学生的写作兴趣，爱上写作。鼓励学生多积累好词好句，好段落，多背诵，多运用好词好句。例如让学生多记关联词：
        表举例：for example, such as…，take…for example，in my opinion
        表强调：in fact, of course，first of all，What’s worse
        发表结论：in a word，in short，to tell the truth，It shows tha…，It’s quite clear that…，It’s said that, as everybody knows…
        (6)话题框架式
        训练写作必须有相应的话题，给学生一定的框架结构和写作素材，让学生利用身边的人或物，根据教师的若干提示形成框架，让学生循式作文，或者利用课文的内容结构，以命题作文的形式让学生练习写发生在身边的事情。
        五、加强写作技巧的指导和训练
        强化书面表达专题指导。教师除了自