中等生英语学习现状剖析及潜能开发策略探究

的背书计划是非常必要的。以我所授班级为例，我班共有学生41人英语，优等生较少，仅有6人（每次英语考试都能达到90分以上），后进生有10人（每次英语考试均不及格），其余25人为中等生（每次英语考试成绩均在65-85之间）。这些中等生大部分学习都比较认真，比较听话，仅有5位同学有点懒散。
为了让这些中等生感受到我对他们的关注，所有需要背诵的课文我都亲自给他们把关，他们背诵中出现的错误给他们及时纠正，并给予讲解，指导他们灵活运用该知识点。我把25位中等生分成5组，每组成员在固定的时间一起到我这来背诵，一起辅导，组与组互相监督，互相比赛，根据他们的背诵完成情况打分排名，每周统计一次，获得最后一名的所有组员将本周所要背诵的内容完整抄写一遍，如果下次继续最后一名，则抄写两遍，以此类推。为了激励那5位比较懒散的中等生，我特将他们分在不同的组，让组员帮助我督促他们，这样节省了我很多时间，同时也培养了他们的团队合作精神。实践一年多下来，我班的英语成绩有了质的飞跃，连续3次大型测验都位居年级第一（初一最初分班我班英语成绩排名年级倒数第二）。在初二下学期的期末考试中，我班这25位中等生有22进入了优秀的行列，班级优秀率接近70%，另外3位也有了很大的进步，这样，我班的英语总成绩与第二名拉开了更大的差距。
        （二）优化教学方法
        教学方法影响其教学质量，要开发中等生的英语学习潜能，必须对症下药，采用适合他们的教学方法。
        1. 帮助中等生夯实英语基础知识　　
        中等生的英语基础知识掌握得不够扎实，他们的英语综合运用能力也较低。要解决这个问题，教师首先要注意加强小学和初中的衔接教育。　　
        在初一开学阶段进行语音教学时，教师应指导学生对国际音标和一些常见读音规则进行系统复习和查漏补缺，然后结合词汇及句型进行语音教学。教师可指导学生多听英文原版磁带，使之熟悉单词发音，并指导学生根据音标记忆单词的具体方法。　　
        此外，教师在初一的衔接教育中还应突出语法教学。语法教学主要是帮助学生归纳在小学学过的语法知识，包括词法和句法。在语法教学中，教师应有