案例教学在工程制图与识图中的应用

　（二）知识前后逻辑性不强 　　工程制图与识图中,画法几何旨在培养学生的空间想象能力与识别能力,同时培养二维图与三维图之间的相互转化能力。知识点之间除了形象的空间思维能力外，相互之间的逻辑性不强。这对于刚从高中毕业，习惯于逻辑思维的同学来说，学习起来比较吃力，听课时的注意力也不容易集中，导致教学效果不好。 　　画法几何与后面的绘图基本知识之间基本上没有任何逻辑关系，几乎相当于两门课程，这也对学生学习的注意力与兴趣产生比较大的影响，感觉知识点前后没有逻辑，学习起来除了死记硬背外，没有更好的方法。但这又是学生最不愿意接受知识的方法，而且记住后不经常运用就会忘记，达不到教学的目的。 三、工程制图与识图案例教学的注意事项 　　（一）案例的选择应该以串联知识点为标准 　　案例教学关键就是案例的选择，案例选择应以学生为中心是案例的基本出发点，也是一个根本的指导思想。同时，案例选择应该以串联知识点为主要目的，精心构思案例的各个环节。如何通过生动案例把一个一个分散的知识点通过渐进的方式呈现出来，引导学生通过案例形象的记忆，达到知识点与案例相结合的记忆目的。 　　案例选择还要根据教材上知识点前后的顺序进行编排，工程制图与识图的知识点是散的，但其前后顺序还是有基本要求的，所以案例选择时，要根据知识点的前后顺序进行编排。只有能把知识点通过前后顺序串联起来且生动形象的案例才是一个教学的好案例。 　　如关于点、线、面、体的投影。可以通过选择一个体的投影从下到上分解进行。先讲解投影体的几个角点的投影，就是点的投影。进一步将几个投影的线连接起来，就变成了线的投影，再进一步把几个线的投影连接起来，就变成了面的投影，最后把面连接起来就有了体的投影。这样的过程不仅把投诉 知识点串联起来，也建立起点线面体之间的投影关系。从而让学生学会一个就会一步一步学会其它。这种案例就可以把知识点串联起来。 　　（二）案例的选择应足够生动，能引起学生的好奇心 　　案例的选择除了满足串联知识点的要求外，还需要具有以下几个特征：一是案例尽量贴近教授对象的日常生活，距离学生生活较近，符合社会热点方向，顺应主流价值观。二是案例选择尽量形象生动，具有一定的幽默感，能引起学生的学习兴趣。三是案例的难度适合学生的认知能力，做到小、中、大型案例循序渐进，尽量使难度呈梯度增加，使学生由简入手在逐步获取知识的过程中获得成功的喜悦。如在讲述建筑