处在社会博弈中的高职发展刍议

[摘 要] 今天的中国正处在一场社会变革中，随着社会经济的发展，国家在和社会的博弈中做出了退让，这一趋势在高等教育尤其明显。原本，在高等职业教育中应该出现的社会资源和教育资源的紧密结合迟迟没有出现，发展缓慢，社会力量对高等职业教育的挹注相当有限，国家、社会、高职三者的关系仍然处于一种胶着状态。 [关键词] 国家；社会；高职教育；博弈 一、处在社会和国家分离中的高等教育 今天的中国，国家正在进一步和社会分离。一方面我们的社会呈现愈来愈明显的商业社会特征，商品经济发达，金钱交易已经深入到了社会的每一个角落，社会曾经一度处在激烈的无序竞争中；另一方面，法律更加完善，国家的机构更加精干，暴力机器变得更加精悍和专业，国家以其强大的意志力牢牢地掌控和引领中国社会前进方向。而处在国家和社会进一步分离当中的中国教育则日益担负着服务社会和国家的双重压力。当一个生物意义上的人被送入学校接受教育，我们的教育目标是极其明确的：未来的社会化生活的一员，或者未来体现国家意志的一份子，或者两者兼而有之。若我们对教育的功能进行一个梳理，或许我们更容易看到学校通过学生释放出的教育能量的去向。 　　学校教育为受教育者提供了三大块的服务:文化基础训练、专业技术技能训练以及价值观念的输入引导。其中价值观念部分又分为：伦理道德观念的生成，正确的政治抉择。文化基础训练和价值观念的学习和练习源于人的幼儿阶段，而技术技能训练在前期是以科学理论基础为准，后期在高等教育阶段才正式为实际应用做准备。 　　在中华人民共和国的建国初期，当时浓郁的人民当家作主的政治氛围包裹了整个中国大陆社会。当时学校，特别是高等学府，把文化基础训练、专业技术技能训练放在了首要位置，由于当时实施的是国家配给经济，社会力量弱小，国家和社会是一体的，所以在教育领域的国家责任没有得到特别的重视。1978年中国大陆恢复了高考，意味着高等教育恢复了常态，教育重新肩负起了社会责任和国家责任。在拨乱反正的政治氛围下，教育，特别是高等教育从极端的政治化下解放出来，高等教育成为当时的精英聚集地，是社会的各个领域及国家机关未来的执牛耳者的殿堂。从建国伊始到1989年这40年中，社会和国家一直存在着博弈，无论是前期的大国家（政府）小社会，还是后来的国家（政府）向社会的妥协，教育，特别是高等教育都没有找好自己的定位，本质上它也不可能找到自己的定位，因为它本质上是国家的附属品。虽然后来