多元智能理论在计算机公共课教学中的应用

认知能力的培养，一个任务完成后，让学生对自己的作品自我分析一下，从各个方面对自己进行反思，使他们在反思中学会管理自己的学习，真正地将“学会学习”落到实处。加德纳提出，每个人的作品是用来给别人看的，所以我们还要通过与别人的关系来认识自己的。另外，他人的评价同样显得十分的有意义，教师也可以发表自己的观点，但绝不是权威，评价并不是教师的专利。 　　五结论 　　智能并不是与生俱来的，每个人都有能力改进且扩展自己的智能，每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。加德纳的多元智能理论很好的阐述了这一观点，同时，多元智能理论也为教学提供了很好的理论基础，在各门学科中都有一定的反响，计算机公共课是大学生必须要学习的一门理论与实践密切结合的课程，我们要深刻钻研多元智能理论，发掘出更好的适应计算机公共课教学的多元智能方法，为教学改革翻上新的一页。 　　参考文献 　　[1] 大学教学中运用多元智能理论实践分析--以《计算机文化基础》课程教学为例，中国信息技术教育，2014年第8期，穆俊 　　[2] 杨晓萍，朱乃明：多元智力理论与基础教育课程建设.课程·教材·教法，2002年第3期 　　[3] 霍华德·加德纳著，沈致隆译.多元智能[M].北京：新华出版社，1998 　　[4] 张其志.多元智能评估的主要观点及操作要领.课程·教材·教法，2005（2）：94