高等数学学习困难学生成因分析及优化

　　1.帮助学生建立合作学习小组 
　　合作学习是一种富于创意和有较高实效的教学理论和策略体系，我们应当承认学生在学习过程中的个体差异。教师在经过一定时间的教学后，通过学生作业及与学生访谈，将学生分成若干合作学习小组，特别注意将学习困难的学生与学习好心理品质高且愿意帮助后进生的好学生分配在一起，甚至于一带一。合作学习有利于调节学生的心理氛围，充分展示学生的个人能力与风采，每个学生都能有愉悦的体验，通过人际互动，学习困难的学生的学习动机得到激发，问题得到及时化解。实践证明，这种做法大面积提高了学生的高等数学学习成绩。 
　　2.利用多种多样的形式与学习困难的学生建立联系 
　　通过多年考察和分析高等数学学习困难的学生情况，发现以下方面：（1）中学数学基础薄弱者。学习基础差是这类学生在高等数学学习中遇到的主要障碍，教师可通过个别辅导帮助这类学生及时补充基础知识上的欠缺。（2）学习动机不足者。这类学生在进入大学后比较贪玩，学习态度不端正，意志比较薄弱，教师应当经常关注他们，课堂上多注意他们，课下可抽时间与他们交谈，进行心理疏导。（3）学习能力较弱者。这类学生中往往有些学习态度比较端正、意志品质较好，但由于学习的方法没掌握好或者某些方面不开窍，成了学习困难学生。他们往往比较爱提问，老师千万不要认为他们的问题过于简单而不耐烦，你的耐心解答像春风化雨一样对他们尤为珍贵。 
　　3.通过各种方式鼓励学生置疑 
　　在教学过程中要通过各种方式鼓励学习困难的学生大胆质疑，学生经过这样多次反复体验，会逐渐形成换一个角度思考问题的习惯，并能在日积月累的学习过程中，摸索出属于自己的思考问题的方式。教师主动设计一些教学过程，通过一题多解、多变、多联想，引导学习困难的学生拓宽思路，养成独立自主的思考习惯，应用良性数学思维方式。 
　　四、结语 
　　高等数学是工科学生专业学习的基础和工具，通过高等数学的学习，学生能强化创造性思维能力、高度概括抽象能力、周密分析问题的能力，采取有效方式帮助学生解决在学习这门课程时遇到的问题和困难，提高学生学习高等数学的兴趣和信心，鼓励学生建立合作学习小组并多种渠道和学生建立联系，师生积极探索和共同思考，是时代的需要，也是高等数学教学改革的需要。 
　　参考文献： 
　　[1]徐传胜，杜庆坤.高等数学学习困难调查及成因分析.理工高教研究，2008（5）. 
　　[2]姚明华，张丽华.浅谈高等数学教学中数学困难生的转化.嘉兴学院学报，2010. 
　　[3]韩彩虹，李略，庞琳娜.学生学习高等数学困难的原因分析.教育观察，2014（3）.