高校“问题学生”的成因分析与转化策略

摘 要：高校“问题学生”是高校学生中的一个特殊群体，数量呈增长态势，对学校的正常管理形成负面影响，因而必须引起重视。“问题学生”有逆反、自卑、孤独三种类型，其成因较为复杂，既有家庭自身的原因，也有社会制度层面的因素。对“问题学生”的转化教育，首要的任务是关注和重视;其次是行为养成;再次是提高认知力，明辨是非，形成正确的行为判断标准。
　　关键词：问题学生;成因;转化;策略
　　现代社会的显著特点是开放性和多元化，社会思潮、价值观念、理想信念丰富多样。高校作为社会的缩影，学生的个性呈现出多样化的趋势是必然的。在高等教育从精英教育转变为大众教育后，生源质量有一定的下滑，使得“问题学生”越来越多。尽管不是主流，但负面影响很大，成为校园不稳定的因素之一。促进“问题学生”的转化，是教师及管理者的重要职责。
　　一、“问题学生”的类型及行为表现
　　所谓“问题学生”，在日常的学习生活中各有不同的个性差异和表现，但有一点是共同的，就是都存在着逆反、自卑、孤独等消极心理，普遍地表现为政治思想素质低、道德品质素养欠缺、学习态度不端正、容易产生过激行为、纪律法律观念淡薄等不良行为表现。具体可分为以下三类：
　　1.叛逆型。因对消极情绪体验得多而更具敏感性，容易产生抵触情绪，如对理想教育、信念教育感到厌烦，对政治理论及学习比较反感，对老师的教育和同学的批评不以为然，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对遵章守纪要求有消极抵触。这类“问题学生”最常见的表现就是逃学旷课、吸烟喝酒、穿奇装、留怪发、打架斗殴、敲诈同学、沉迷网吧、不服老师管教、顶撞辱骂老师等。
　　2.自卑型。因学习成绩差、有违纪现象，经常受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，而感到在班级中抬不起头，觉得自己不如别人，失去了进取心，总是消极地对待学习，信心不足、自甘落后，形成自卑心理。往往表现为性格内向、人际交往较差。
　　3.孤独型。由于学习成绩不佳，又无别的爱好和特长，这类学生在班级里不被看好，因此，他们害怕和老师沟通，不愿和同学交流，不愿在公开场合露面，我行我素，独来独往，久而久之便形成一种封闭内心的性格。在这种心理支配下便会经常逃课、出入网吧，以此逃避现实，在虚拟世界里寻找精神寄托，或是沉溺于恋爱中，聊以慰藉自己的孤独。
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