高校现代国际观教育存在的问题与对策

摘 要：现代国际观是指国家公民或社会成员对国际社会国家间关系总体情况及其政治、经济、军事、文化等具体问题的看法或立场，目前我国高校大学生群体国际观教育整体上存在知识零碎化、异文化陌生化、认知简单化、反应情绪化、政治冷漠化、全球视野模糊化等问题，这些问题与“当代世界经济与政治”课程教学理念和方式方法中存在的种种不足有直接关系。更新理念和进行教学方法创新将是促进大学生国际观教育的关键。 　　关键词：大学生；现代国际观教育；当代世界经济与政治；教学改革 　　一、目前高校国际观教育存在的问题 　　现代国际观是指国家公民或社会成员对国际社会国家间关系总体情况及其政治、经济、军事、文化等具体问题的看法或立场，它以国际理解、多元差异尊重、合作共赢、人类共同体意识等原则为导向。可以说，拥有成熟的现代国际观既是现代社会对高素质公民的基本要求，也是全球化时代民族国家安身立命不可或缺的条件。在我国，国际观教育已经成为高校思想政治理论教育的重要内容。自20世纪80年代中后期伊始，在教育三个面向精神的指引下，国际观教育逐渐被纳入我国高等教育学科体系，1994年，几乎所有高等院校都面向本专科大学生开设“当代世界经济与政治”（以下简称“当代”）课，这门课程遂成为国际观教育的核心课程。经过二十年的探索与实践，这门课的内容和体系不断进行调整、充实和完善， 课程体系与内容基本趋于稳定，课程建设取得了长足的进步， 教学方式方法日益成熟与多样化，积累了相对丰富的经验。目前该课程已成为思想政治理论课中最受欢迎的课程之一。然而，高校大学生国际观教育中仍然存在一些有待解决的问题，这些问题与“当代”课程教学理念和方式方法存在种种不足不无关系。 　　具体来看，目前大学生国际观存在的问题大体上有以下几个方面：（1）国际知识零碎化。“当代”课程是以世界历史、世界地理、国际政治（历史与理论）、世界经济（历史与理论）、国际法、外交礼仪、军事战略学、民族与文化等学科综合为基础的新兴学科，其内容和体系特点可谓复杂多样，庞大宏阔。这种繁杂多样性使学生通过学习获得的知识往往零碎不整，缺乏系统性。同时，学生的信息大多源于互联网，而网络信息铺天盖地，他们往往很难作出正确的判断和取舍。（2）对异文明和文化的陌生化。从数量上看，作为国际关系行为主体的国家超过了200个，每个国家都由单一或多个民族组成，相应地具有单一或多种语言文化，可以肯定，绝大多数学