高校现代国际观教育存在的问题与对策

考 　　1.要为“政治”正名，恢复政治的健康形象 　　首先，要向学生阐明政治的本质不是恶，而是善。古希腊圣哲亚里斯多德指出，““政治的目标是追求至善。”人类为寻求美好生活从而对自身关系加以协调——这种协调就是政治。因此，政治的本质不是权术，不是倾轧，不是虚情假意，巧取豪夺，而是调和与关怀，是携手合作，共历艰危，共赴辉煌。其次，政治不是个别人的事，是大众之事。正如孙中山先生所说的，“政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事便是政治。”1再次，政治并不高高在上，而是日常生活的一部分。比如，“两会”上的提案，虽然不是每个人参与提出与讨论，却都是事关大众切身利益与生活的议题，关心政治，就是关心与自身和他人福祉息息相关的事。 　　2.以培养学生全球意识为导向，把现代国际观教育作为“当代”课程教学的中心任务 　　在这方面，课程教学理念的重构成为最为紧迫的任务。具体而言，需要做两件事：其一，要把塑造学生的人类共同体意识纳入课程教学的核心理念。“当代”课程的一个基本要求是“用马克思主义的宽广眼界观察世界”，这就需要教师引导学生以宽广的胸怀从人类共同体的立场看待世界政治与经济，以真切的人文关怀理解和尊重千姿百态的文明与制度文化，在不否认不同意识形态和制度间对抗性的同时，要强调不同制度和意识形态之间的合作与相互借鉴，对立与冲突不是当今时代的主题。其二，要培养学生的大国意识和全球使命意识。中国正在迅速崛起成为全球性大国，而作为大国自然多了份全球责任，作为年轻一代，大学生不仅需要具备全球大国意识，同样要有全球责任和使命感，要养成从全球角度思考的习惯。 　　3.在具体的教学方式方法上，要采用多样化的教学模式，增强教与学双方的平等互动，激发学生参与学习的主动性与积极性 　　具体方法有：其一，创建网络学习共同体。在高校学生学习生活中，网络平台的作用越来越重要。它所具有的匿名性、自主性、自由性、互动性使参与者没有压力与紧张，能有效调动参与者学习的积极性；其二，充分应用拟剧性教学手段，增强学生学习的兴趣和对重大历史事件的情境感受性。兴趣是最好的老师。在教学中可以适当结合相关国际事件，让学生以角色扮演的方式“再现”事件的情景，不仅能加深学生对事件的认知，还能激发他们主动探讨问题的学习积极性；其三，把专题教学、研究型讨论课作为课堂教学的主要形式，这是应对大班教学和课时不足的最佳形式。最后，建议有条件的高校