“内外合力”提高高职艺术设计类学生就业能力

差距。这说明高职艺术设计类学生的文化基础差，而在高职三年的学习时间内，对文化知识的不重视，造成了高职艺术设计类学生的文化素质不高。
　　3．就业观念落后。大多数学生就业还是表现为“三大、两等待、三不去”。“三大”就是工作要去大城市、大公司（企业）、经济大发展的东部地区；“两等待”表现为等待学校就业信息发布、等待父母为自己找工作；“三不去”就是西部经济不发达地区和基层不去、小企业不去、做蓝领不去。这就造成多个学生竞争一个岗位和多个岗位招聘不到一个学生的现象，这也是高职艺术设计类学生就业难的原因之一。
　　4．缺乏一专多能的复合型人才。大部分高职艺术设计的学生都对自己将要工作的过程缺乏必要认识，对工作过程不熟悉，造成有选择地偏重于某些课程，而对其他课程不重视甚至舍弃，最终结果是不利于全面素质的提高，一专多能的人才较少。
　　5．动手能力弱，工作上手时间晚。由于专业设置不科学、课程安排相对不合理及课程考核方式的陈旧等因素，加上实践操作课程的“名存实亡”，大部分学生的实际操作能力不足，造成了学生动手能力弱、找工作时不自信、工作上手慢的现象。
　　三、内外合力提升高职艺术设计类学生的就业能力
　　提高高职艺术设计类学生的就业能力，首先要从学生的内力因素上进行教育和提高，常见的内力因素有自我培养意识、就业观念等；其次要辅以外力作用于内力，常见外力因素有突出“专”字的专业方向与课程设置改革、强调实战的专业课课程考核方式转变、基于工作过程结合学生兴趣的学生特长训练；再次要内外作用形成合力，提高高职艺术设计类学生的就业能力。
　　1．加大人文素质教育，增强自我培养意识。从入校就开始树立学生的自我培养意识，使其根据自身的情况从不同的方面建构自己的知识结构，提高自身的综合素质。首先，着手培养组织纪律性，为以后的学习和生活提供保障。其次，提高自己处理人际关系的能力和团队协作能力，并能及时扩大人际交往的范围和渠道，形成共赢局面。再次，提升自己的职业生涯规划能力。做好职业生涯规划，对于提高高职学生的学习主动性、实践活动的目的性和未来职业发展意识都有重要意义。最后，根据自身的爱好和时间的充裕程度，积极参加各种职业技能的等级考试，取得相应的证书，提高自己的综合竞争力。
　　2．转变就业观念，提高就业意识。及时转变就业观念和树立正确的就业