浅论新时期高素质教师队伍建设的思考

4.用人机制不健全，形式主义严重
　　用人的问题从两方面来看，第一是对人才用什么标准进行评价，用什么方法进行考核；第二是如何利用优胜劣汰的机制和激励机制促进教师队伍素质的提高，高校现行的用人机制在上述两方面都存在一定的问题。
　　（1）在教师的聘任方面，目前尚未建立起有效的“能上能下、能高能低、能进能出”的机制。由于国家缺乏新形势下的相应政策法规，尚未形成一个完善的劳动力市场和多层次的社会保障制度体系，人员一旦进入学校就不再流动出来，即使落聘仍然在学校内部消化，高校的人才流通渠道难以畅通，高校对教师是“请神容易，送神难”；其次，高校教师评聘不分，教师取得什么样的职称即享受相应的待遇，岗位聘任形同虚设，因此择优聘任、待聘和解聘等在一定程度上流于形式。
　　（2）在教师的职称评定、学术评价工作方面，指标体系缺乏科学的标准和依据，存在着重数量轻质量、重形式轻实质、重眼前轻发展、重考核轻激励的问题。许多高校通过教师发表的论文数量等来评价教师工作，那些在短期看不到成果的科研工作和教学改革往往遭到封杀；还有部分高校对教师教学评价采取过于量化的标准化模式，忽视教师个人教学特色，扼杀了教师的个性化教学等等。这样的评价很难推动高校教学质量和教师素质的提高。在评价主体方面，虽然采用了教师本人自评、教师之间的互评、学生的网上测评以及单位领导的核评等多元化评价主体，但在具体操作中却不尽如人意，由于受到竞争效应、情感效应等因素干扰，评价结果缺乏可信度，甚至失真。

　　三、高素质教师队伍建设的建议

　　1.增强四个意识，树立敬业精神
　　（1）增强责任意识，用心教书。责任就是对自己所负使命的忠诚和信守，就是对工作质量的不懈追求。负责任的人很清楚自己承担的责任，在实践中会自觉、认真履行这份责任，并把责任转化为实际行动。高校教师要高质量地上好每一堂课、每一次辅导，批改好每一份作业、每一篇论文，做好每一次谈心等等，这既是教师增强责任意识的具体要求，也是履行好责任的有效途径。
　　（2）增强仁爱意识，用爱育人。高校教师要从以下三点入手，以仁者之心关爱学生，用爱赢得爱、培育爱，达到有效激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生成长成才的主动性、积极性和创造性：第一，了解学生，用心发现学生的兴趣、特长和发展潜质，呵护每一名学生“神圣的好奇心”，给予学生个性化的指导。第二，站在学生成长的角度，理解和宽容每一名学生，客观评价学生的缺点，允许学生犯错误，宽容学生的“离经叛道”，在平等地尊重、关爱学生的基础上严格要求、正确引导学生健康发展。第三，关心学生的身心发展，关心学生的生活，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，达到润物细无声的教育效果。
　　（3）增强终身学习意识，不断提高学术水平。随着科学技术的迅猛发展，现代社会已经进入学习化时代，只有不断学习、终身学习，才能更好地适应社会、更好地发展。高校教师要想有学问、学识渊博，必须树立终身学习理念，坚持不懈地学习新知识、新技术，增强科研能力，探索学术前沿，不断提高学术水平。
　　（4）增强教学意识，不断提高教学艺术水平。高校教师要树立“教育教学能力是教师安身立命之本”的理念，做教育教学的有心人，逐步养成研究教学问题的意识，边学习，边研究，边实践，不断增强对教学活动和教育规律的认识，不断提高教书育人的本领。
　　2.加强高校内部管理，改革教师选拔机制和用人、分配、培训等制度
　　（1）改革固定用人制度。高校要破除职务终身制和人才单位所有制，理顺人事管理体制，强化竞争激励机制，改革分配制度，加强人才引进和教师队伍建设，合理配置教学和科学研究的人才资源，优化队伍结构，提高学术水平和办学效益，实行按需设岗，以岗定薪，按劳付酬，有限期聘用和无限期聘用、固定编制与流动编制相结合的灵活多样的用人机制。
　　（2）改革教师管理模式。高校要依法实施用人自主权，按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则，探索和建立相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的教师管理模式。通过加强协作、联合办学、研究生兼任助教、青年教师兼任班主任和学生政治辅导员、互聘联聘教师、聘任兼职教师、返聘高级专家等途径拓宽教师来源渠道，促进教师资源的合理配置和有效利用。要利用产业结构调整的契机，积极采取措施，面向企业和科研机构招聘优秀人才担任专职或兼职教师。
　　（3）改革教师聘任制度。高校要按照《教师法》和国家有关规定，根据按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优录取、严格考核、聘约管理的原则，依法自主地聘任教师，吸引优秀人员从教。要建立人员流动和淘汰机制，调整或辞退不能履行教师职责的人员。
　　（4）改革教师职称评定、学术评价机制。高校要优化职称评定、学术评价指标体系，坚持科研工作与教学工作并重，科研成果与教学成果并重，由数量考核为主向以质量考核为主转变，实施多主体评价，激励教师将科研与教学紧密结合，全面提高教师的学术水平和教学艺术。
　　（5）加大教师分配制度改革力度。高校要切实贯彻“多劳多得、优劳优得”的分配原则，积极探索市场经济体制下的薪酬制度，根据劳动的复杂程度和贡献的大小，合理拉开分配差距，鼓励和支持教师立足本职多作贡献。要加大力度奖励作出突出贡献的骨干教师和学科带头人。要建立特殊岗位津贴和基础科研津贴等符合高校特点的岗位津贴制度，吸引和稳定优秀拔尖人才。
　　（6）完善教师技能培训制度。高校要严格按照《教师法》和高校教师岗位职责的要求，加强教师各个教学环节的基本功训练，帮助教师过好教学关、科研关、实践关，提高教师的教学和科研技能。要做好访问学者、骨干教师、学科带头人的培训工作，加强对青年教师的培养教育，不断提高高校教师的学历水平和知识水平。