浅谈高等学校学生管理主体及其创新

体目标。在学生管理活动中，管理者就扮演着乐队指挥的角色，它通过其专门的学生管理经验和知识，运用特定的管理手段，推动整个管理过程的实现。在学生管理主体运用思想、纪律、行政等手段作用于学生的过程中，管理主体始终是管理的主导因素。
　　二、学生管理主体的构成
　　我们在考察管理主体时，一般均按照不同的标准对管理主体进行分类，分类标准不同，分类方法也不尽一致。
　　1、学生管理主体
　　目前各高校普遍沿袭着层级管理体系，管理主体区分为校极管理主体、院（系）级管理主体和班级管理主体。校级管理主体包括党委、行政及团委，绝大多数高校都把党委系统的学生工作部和行政系统的学生工作处合二为一，学生工作部（处）在校党委的领导下开展工作。校级团委受校党委的直接领导，扮演着党的助手和后备军的角色。和校级管理主体相适应，院（系）级学生管理主体包括学生工作办公室和院（系）团委，院（系）级学生管理主体既受同级党委领导，同时又受相应上级组织领导。班级学生管理主体是学生管理的基层主体，主要是辅导员或者班主任，他们直接面对管理客体，接受上级主体领导，对学生进行具体的管理。高层、中层和基层三个不同层次的管理主体负有相应的职责，它们之间既相区分，又是一个有机整体。上级与下级、同级之间的职责是相互衔接，相互配合的关系。
　　校级管理主体即是学校学生管理整体实践过程的管理者，也是学校学生工作的总领导和负责人，其既有管理者的性质，更有领导者的责任。领导是为了实现某种目标，领导者对组织内的个体和群体进行引导和施加影响的过程；管理则是通过协调他人活动，充分利用各种资源而实现组织目标的过程。领导侧重于方针政策的制定和重大问题的决策；管理侧重于对方针政策的执行和对决策的落实。领导也是一种管理，是高层次的管理。［5］从一定意义上看，院（系）级学生工作管理者也负担着领导的职能，但是他们侧重于对决策的落实，致力于协调院（系）内部学生工作各个环节，组织协调能力对中层主体来说是十分重要的，正确处理好中层与高层、中层之间、中层与基层、基层之间的人际关系，是中层领导者最应解决的问题。
　　2、可以把学生管理主体区分为学生自主管理主体和学校行政管理主体
　　大学生是有理想、有道德、有纪律、有文化，拥有高级科学技术知识和专业技能的专门人才，自我管理是大学生群体的显著特征。学生自治组织也是学生维护群体秩序，保护自身权利的重要手段。以学生