浅谈高校计算机教育的改革

2.4.2实验室添置投影设备。教师直接在实验室授课，这样可以做到教师边操作学生边练习，学生有问题，教师也可以及时演示。
　　2.5采用多种教学方法，提高教学质量和教学水平：改变“填鸭式”教学方法，采用多种教学方式培养学生的学习计算机课程的兴趣，提高学习的积极性。主要的教学方法有：
　　2.5.1启发式教学法。本着以学生为主体的教学原则，合理设计教学目标，引导学生掌握解决问题的方式和方法，充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。
　　2.5.2“任务驱动”教学法。学生在老师的帮助下，围绕一个任务，创设情境，提出问题，引导进行自主探索和互动协作的学习，从而激发学生的求知欲，培养出较强的自学能力。
　　2.5.3项目教学法。以实际工程项目作为教学对象，先由教师对项目进行分解，然后学生分组协作讨论并完成各自的项目。学生在项目式教学法中，通过围绕项目组织所学知识和学习资源，较好地发挥了学习的积极性和主动性，提高了分析问题和解决问题的能力。
　　2.6采用分层教学：对刚入学的新生组织摸底考试，根据学生对计算机知识掌握的程度，分A，B，C三个层次。针对不同层次的学生合理安排教学内容、学时，采用适当的教学方法，使不同层次的学生都能有所收获，有效地解决学生个体差异造成的教学效果差等问题。
　　2.7采用多种考核形式：应改变传统的重理论轻实践的考核形式，加强对学生学习过程和应用能力的考核。首先，对于计算机基础理论知识及简单的操作和程序应用题，可逐步建立题库系统，可有效防止学生之间相互拷贝；而对于一些综合性比较强的内容，可采用平时布置个性化作业、实验课抽查、小测验等方式，着重考查学生综合应用计算机知识的实际动手能力。
　　高校的计算机教育肩负着培养适合新时代社会需要的计算机人才的重任。本人针对目前高校计算机教育存在的种种问题，提出了一些改革的措施，这些措施不仅需要高校领导的全力支持，更需要计算机教师不断进行思索和总结，紧跟时代步伐，为计算机教育的美好明天而共同努力。
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