浅谈工科院校大学生学习动机及行为研究

三、激发培养工科院校大学生学习动机的途径与策略

　　从调查结果来看，工科院校的大学生更加注重实用，更加关注当前利益而缺乏远景性学习动机。当今社会是一个日新月异、竞争激烈的社会，大学生如要尽快适应社会的发展，就必须学会学习，维持适当的学习动机。因此，基于工科院校大学生学习动机实用性的基础上，需要优化学生的学习积极性，提高学生的综合素质，使之树立起终生学习的理念。拟从以下几个方面来激发工科院校大学生的学习积极性。
　　1.科学合理定位高校的人才培养目标
　　自1999年我国高校扩招以来，很多高校缺乏科学合理的定位，人才培养目标不明确，毕业生不能满足市场的需求。因此，很多学生会迷茫，导致学习目标不明确，学习动机不足。高校人才培养与市场需求的脱轨，导致大学生对生活和就业问题格外关心，因此，就会更加注重学习的实用性。高等教育的人才培养观已经与精英时代高等教育的人才培养有所区别，但是教育质量的衡量标准却没有与时俱进，高校仍然以传统知识的多寡和深浅来作为评判人才培养的标尺，势必会导致学生的“学”与“用”相脱节，使学生倍感课程与考试的压力，同时又无法从内部调动学习的积极性，使学生的学习陷入被动的局面。另外，有调查显示，高校专业与课程设置不合理、专业学习目标不明确、学校管理方式欠妥、学校教学实验条件限制、课堂教学方式死板、课程安排不合理等因素，也对大学生学习的积极性产生消极影响。因此，高校应准确科学合理定位，同时制定科学可行的人才培养方案，丰富人才培养内涵，注重培养学生的综合素质，提升学生的成长空间，为大学生的学习、生活和就业打下坚实的基础。
　　2.完善人格教育，加强学习动机和行为的培养
　　有关人员的调查结果显示大学生学习动机强弱顺序依次为：生活与就业、求知、报答，社会奉献和消极回避。社会奉献相对被排在了后面，因此，完善大学生的人格教育，使之树立崇高远大的理想和目标是非常必要的。在竞争和就业压力日益激烈的今天，我们不能批评大学生过于强调实用动机和个体的因素，不过，我们仍然需要强调加强报答和社会奉献的学习动机的重要性。只有使大学生把自己的学习同国家的发展与命运结合起来并从国家利益和社会需要的角度出发去思考“我为什么上大学?”，才会使大学生具有胸怀祖国、以天下为己任的责任感和使命感，不断加强学习动机，改变不端正的学习动机，树立积极、主动的远景性学习动机。
　　3.培养学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣
　　学生的学习动机可以通过教育教学过程加以培养，比如启发学生的自觉性；激发好奇心与求知欲，帮助学生通过直观或实践活动形成稳定的学习兴趣。对于缺乏学习动力的学生，可以通过课外活动或趣味竞赛的形式，激发学生的求知欲，使之形成学习的需要。为了进一步激发大学生的学习动机，教师应该更新教育观念，精心组织课堂，采用新颖而生动的教学方法、创设问题情境启发学生积极思维、适当开展学习竞赛等。
　　4.保持适宜强度的动机水平，树立科学的学习观
　　耶基斯多德森定律指出，动机强度和学习成绩的关系呈倒U型曲线，随着动机强度的增加，学习效果也逐渐增加；当动机强度增加到一定值，学习成绩达到最高；此后，随着动机强度的增加，学习成绩呈下降趋势。说明适宜强度的动机水平才能达到最理想的学习效果，过高或过低都不可取。因此，根据学习任务的难度调节动机强度，保持良好的进取心态，是工科院校大学生完成学习任务，获得理想成绩的重要前提。作为教育者，则应当根据教学任务，适当激发学生动机，使学生获得求知的满足并有成功的愉悦体验，帮助学生树立科学的学习观，并且在教学和管理中注重男女差异，以灵活的组织方式调动学生的积极性。作为教育工作者还要重视不同年级学生的学习特点，对于低年级的学生重在学习方法的引导和学习习惯的养成，授课内容应难度适宜、深入浅出，调动学生的求知欲，对于高年级的学生应涉及专业知识，专业技能，满足其探索和研究的学习欲望。当代大学生的学习动机受社会、家庭和高校等多方面的影响，要激发并优化工科大学生的学习动机，最终应发挥各方面的综合作用，齐心协力帮助大学生端正学习动机，树立科学的学习观，有效促进大学生的成长成才。