浅谈关于建设高品位校园文化的思考

美化美的校园为师生员工的工作和生活提供了良好的环境。 
　　文明化所谓“文明化”就是在校园建设中把教育性与艺术性完美地结合起来。校园文化建设立意要高,要充分注重它的教育性,没有教育性的校园文化是没有灵魂的文化。所以,要以学生喜闻乐见的形式来建设校园文化,从净化入手,向校园文化的美化和文明化发展,是高品质校园文化建设的先决条件。 
　　(二)校园精神文化建设方面 
　　校园精神文化是校园文化的核心内容,也是校园文化建设所要营造的最高目标。构建学校精神文化不仅体现在对内创设出一种积极健康、团结向上、影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感等关系学校优劣的教育环境和组织氛围,同时对外也体现了学校的价值观念和目标追求以及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。和谐宽松的精神文化环境可以潜移默化地把外在的要求内化为校园文化主体的自我要求,激发他们的求知欲望,逐步建立起正确的人生观、世界观,塑造优良的个性品格。牛津、剑桥、哈佛、北大、清华等中外各校之所以魅力经久不衰,就在于他们能始终坚持和弘扬自己优秀的校园文化传统,经过历史的积淀、选择、凝聚,形成一种更高境界的精神文化——学校精神,并由此透射其独特的感染力、凝聚力和震撼力,陶冶和启示着一代一代的学子。 
　　高品位的校园文化,应当是充满着追求卓越的拼搏精神、实事求是的科学精神、不畏权威的求实精神和与人为善的团队合作精神:(1)追求卓越的拼搏精神。追求卓越、崇尚一流、拒绝平庸,这是任何一所一流学校的校园文化所必须具备的基本精神,勇于创造、自信自强,对自身的高期望、高目标是出大成果的基础。(2)实事求是的科学精神。学校是传授科学的场所,只有以这种科学的精神来办学,学校才有可能随着社会发展不断进步。(3)不畏权威的求实精神。不唯人、不唯权、不唯书,只唯实。(4)与人为善的团队合作精神。大力提倡与人为善的团队合作精神,学会为他人鼓掌,就是要善于发现、欣赏、理解和掌握他人的长处,在不断学习中提高自己。 
　　(三)制度方面:人性化、规范化 
　　校园制度文化环境是具有强烈的规范性、组织性、秩序性,属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型,如培养目标、校规、校纪、教学及管理制度以及相应的严密组织机构。这种具有强制性的制度文化环境,一经学校成员的高度认同,不仅能促进良好价值观念的形成,更能凝结为一种不需强制就能在代代学生中自然传承的精神文化传统。一所学校必须有明确的培养目标和办学方针,有严格完整的规章制度和组织纪律,才能培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度,才能培养出高质量的人才。 
　　制度既然成为一种文化,它愈符合人的需求和愿望就愈先进。这里制度文化不单指学校的规章制度,而是有着更广泛的内容,学校的运行机制、管理模式、制度纪律等都属于制度形态的文化。所以,学校的制度不仅要体现规范化,体现公平和公正,而且还要体现人性化,体现以人为本的理念。 
　　(四)行为文化:大方、得体 
　　学校组织的运作方式、发展战略、工作行为,组织成员的工作方式、生活方式、话语方式、交际方式,这些都属于学校的行为文化。 
　　无论是教师还是学生,得体的服饰、文明的言谈、大方的举止都能表现一种行为文化,行为文化具有教育和辐射功能,也是学校形象的一种呈现。 
　　总之,高品位的校园文化建设是一项立体化、全方位的系统工程,任重而道远,必须以科学发展观为统领,处理好各种关系,才能构建和谐校园、文明校园。 
　　 
　　参考文献: 
　　[1]陈玉琨.发展性教育质量保障的理论与操作[M].北京:商务出版社,2006. 
　　[2]孙鹤娟.学校文化管理[M].北京:教育科学出版社,2004. 
　　[3]金一鸣.教育原理[M].北京:高等教育出版社,2003. 
　　[4]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社,1999.