浅析大学英语教学中的中国文化缺失

，或是对中西方不同风俗习惯（如婚礼、饮食文化等）进行对比，或是进行对照阅读（如情人节和七夕），通过这种实训来加强学生的中国文化学习以及输出意识。 　　（五）利用改革后四六级考试的正面反拨效应 　　反拨效应是指测试对其相应教学在学校范围内产生的影响。改革后的四六级考试翻译内容涉及中国历史、文化、经济。社会发展等方面并且分值占到总分的百分之十五，这无疑将会直接激发大学英语教学中传授中国文化的动力，也将直接激发学生学习用英语表达母语文化的动力和积极性。事实上，教师应该充分利用这种热情，以弥补以往大学英语教学中中国文化的缺失。 　　四、结语 　　大学英语教学不仅仅是培养与引进英语国家的文化， 同时还应注重培养学生本国文化的输出能力，这样才能避免一直以来大学英语教学中都存在的中国文化缺失现象，也只要这样才能培养出能够成功跨文化交际的国际型人才。 　　参考文献 　　[1]ALDERSON J C， Wall D. Does Wash Back Exist？ [J] Applied Linguistics， 1993， 14： 115- 129 　　[2]蒋亚瑜，刘世文.提高学生中国文化英语表达能力的方法与途径[J].集美大学学报，2005（1）：65-68 　　[3]吕煦，李周红，吕汝茵.外语教育中的母语文化失语问题研究[J].内蒙古师范大学学报2007（11）：115-117 　　[4]赵凤玲.论外语教学中本土文化缺失问题[J].鲁东大学学报，2008（25）：94-95