升本院校提高实践教学质量的途径

其高考分数在最低录取分数线附近的占绝大多数，高分考生很少，也就是说，升本院校的学生知识基础与老牌本科院校相比存在着一定差距，录取的学生在知识基础、学习兴趣、学习态度、自学能力、实践意识、吃苦精神、创新能力等方面都存在着不足。这也成为提高实践教学质量的制约因素。

 

（四）经费投入

 

升本院校目前普遍存在着办学经费不足的问题，很多院校都是在贷款搞建设，加之这些院校都面临着接受国家或地方有关部门的本科教学水平合格评估，按照国家对本科院校教学水平评估的指标体系要求，学校投入了大量的财力、人力、物力搞基本建设。例如：学校为了能使生均建筑面积达标，不得不贷款建教学楼和学生公寓楼；为了能使生均图书藏量达标，不得不筹措资金购置图书、建立电子阅览室；学校为了自身发展，在招生数量逐年增大的情况下，不得不增设新的学科和新的专业，增加的学科和专业都需要大量投资搞实验室和实习基地建设。有限的经费来源很难满足多项支出的要求，实践教学条件的改善势必会因经费投入不足而受到制约。

 

（五）师资水平

 

由于受南方经济发达地区、老牌高等院校人才吸引政策的影响，一些专家、教授和学科带头人，纷纷调离。尽管升本学校也出台了一系列人才引进政策，但和发达地区的高校相比仍然缺乏真正的吸引力，出现了人才引不来、引来留不住、留住不安心的状况。一些通过深造取得博士学位的教师和评定了教授专业技术职称的教师，也陆续调入条件好的院校。造成升本院校师资队伍整体水平很难提高的现状。这种现状也成为实践教学质量提高的一大制约因素。

 

（六）实践教学资源配置

 

升本院校在升本后都面临着学科、专业调整等问题，随着新专业的开设，人力资源、实验设备等都要进行新的整合。从人力资源方面来看，相近专业不同教学系（室）的学生都开设有某一门课程，由于受各教学单位教学工作相对独立的管理体制限制，除公共课程以外，专业基础课和专业课都是由各教学单位安排本部门的老师承担教学任务，导致教师跨专业任课，教学效果大打折扣。而一名曾多年承担某个专业实践教学任务，已经积累了丰富的实践教学经验，具备较强实践教学能力和较高教学水平的教师，经过整合后划归到某个教学系（部），即使教学班次很少、教学任务很轻，也只能承担这个教学部门相应专业和课程的教学任务。这就造成了人力资源的浪费。从实验仪器设备使用方面来看，各教学系（部）围绕本部门所开设的专业