试论关于高职会计教育改革的一些措施

力发展订单式培养。由于地区不同，订单式人才的要求必然不同，即使是同一地区，不同用人单位对同一专业高技能人才的“订单”培养要求也是有差异的。因此对基础知识要求广博、技术技能科技含量较多、文化学科涉猎宽的“人才订单”，必然要有较长的学制来适应；反之则宜采用短学制。
　　（二）改革教学方法和手段，推行案例教学和模拟教学，重视实践基地建设，坚持产学研相结合。
　　会计是实践性很强的学科和专业，必须注重应用能力、运作能力和职业素质的提高，注重模拟、实训、实践等环节的教学，培养好用、顶用、耐用的，面向一线的兼用型人才。1．建立完整的实验教学体系。实验教学是指在会计模拟实验室(包括手工实验室、电算化实验室)，选取仿真或企业实际业务资料，按实务工作的流程和要求，让学生进行实际动手操作的教学形式。可分为三个实验阶段：(1)手工实验阶段：除穿插在理论教学当中的章节实验项目外，可配合各门理论课程之后开设基础会计实验、财务会计实验、成本会计实验、纳税申报等集中的阶段实验课程。在教师的指导下，通过对实验资料的认真思考、分析，学生可以使用会计工作模拟器材，对科目的设置、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、纳税申报、编织报表等会计循环环节的工作都动手实际操作，在操作过程中体会、归纳手工会计工作的特点。(2)电算化实验阶段：对高职层次会计专业学生的要求就是在把握会计手工工作流程的基础上，能熟练运用常用的会计软件进行各模块的操作与维护，利用电算化技术，处理企业的日常会计业务。通常于第四、第五学期，开设一至两门的电算化课程，不仅介绍会计电算化的基本原理，更重要的是让学生上机操作，掌握企业通用的财务软件的实务操作处理。(3)综合实验阶段：通常安排在最后一个学期。
　　（三）建设专兼结合的、高水平的教师队伍。
　　高职高专会计教育师资队伍建设必须走专兼结合的道。对专职教师要加大培训力度，创造条件使之经常深入实际，提高业务素质，培养一支“双师型”专职教师队伍。同时要加大兼职教育的成分，建立兼职教师数据库，这样既可以使教师队伍始终保持较前沿的水平，又能大大降低学校的办学成本。
　　（四）加强现代教育技术的运用
　　1.广泛使用多媒体网络教学。教师和学生通过网络紧密联系起来，最终实现“教师—网络—学生”一体化。师生由此可以实现双向交流和多向交流，同学们之间也可以分组