试析高校班主任队伍建设的实践与探索

　论文摘要：班主任工作对学生的成长、学校的稳定至关重要。坚持任命与自愿相一致、活力与能力相结合、兼职与本职相促进、管理与服务相统一的四项原选聘班主任，坚持在方式、内容、对象特征等方面下功夫培训班主任，坚持班主任考核、交流、服务等制度激励班主任，是高校班主任队伍建设的有效途径。

　　论文关键词：班主任；队伍建设；途径
　　
　　江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中提出要“完善德育工作者选拔、培养和管理机制，着力建设一支高水平的思想政治理论课教师、辅导员和班主任队伍。”[1]目前，班级仍是高校进行思想品德和科学文化知识传授的基本单位，班主任则是班集体的建设者、组织者、领导者、管理者和服务者，是学生学习和成长的指导者和引领者，他们联系学生最紧密、对学生教育影响最大，如果班主任工作深入、管理措施得力、教育方法得当、班级管理规范，不仅安全稳定，而且能够形成一种积极向上、奋勇争先的班风、学风，直接关系到学校教育教学水平的提高。

　　一、坚持四项原则选聘班主任，优化班主任队伍结构

　　1.坚持任命与自愿相一致的原则
　　班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要性岗位，应由思想道德素质好、业务水平高、人格影响力大、乐于奉献的教师担任。选聘班主任时，最终由院（系）党政联席会议研究，确定拟聘任班主任初步人选，然后由党政主要领导与聘任对象进行沟通，征得本人同意后，在全院（系）教职工大会上宣布任命结果。坚持自愿与服从相结合的原则，既体现以人为本的管理思想，又让教师在心理调适中各得其所，让不同人在不同岗位上张扬个性，实现自身价值。如若一味采用任命制，遇上某位确有特殊情况而不想担任班主任的教师，他即使服从了，也不会用心去履行班主任工作职责，甚至采取被动应付的态度，不利于做好班级管理工作。
　　2.坚持活力与能力相结合的原则
　　年轻教师精力充沛、朝气蓬勃，况且年纪轻轻，不压点担子，接受锻炼，对其成长和发展没有好处。但年轻教师也有年轻教师的短处，如年轻气盛，办事易于急躁；实践经验不够丰富，处理偶发事情能力不强；缺乏与学生及家长沟通的技巧等等。因此，在选聘班主任过程中，首先考虑其对学生的组织与管理能力，特别是大一和大四的班主任，一般要选聘经验丰富、办事稳重、实践能力相对较强的老班主任担任。同时在同轨班级班主任中，注意老、中、青班主任的搭配，发挥老班主任对年轻班主任的传、帮、带作用，年轻班主任精力充沛，可充分发挥他们时代感强，思想活跃，与学生易于亲近的长处，在活跃院（系）氛围上起到较好的促进作用。
　　3.坚持兼职与本职相促进的原则
　　班主任队伍与任课教师队伍建设同等重要。要充分考虑教师本职与兼职工作的轻重缓急，做到相互促进，而不是相互抵触或叠加，导致忙东忙西，忙不出效果。虽然辅导员、办公室人员事情杂、头绪多，但他们平时与学生接触多，且平时大部分时间又忙的是学生管理工作和学习上的事情，让他们做班主任，不仅没有增加他们的工作负担，而且使他们工作更加得心应手；再如实验室主任，因他们自身动手实践能力强，平时经常带学生开展实习、实训活动，与学生接触多，让他们做班主任，既便于管理学生、服务学生，又能有效地指导学生实践能力培养，促进学生综合素质的提升。
　　4.坚持管理与服务相统一的原则
　　班主任工作要求兢兢业业、任劳任怨、默默无闻，为了履行工作职责，班主任需要付出几倍于他人的努力，需要吃苦耐劳、奉献大量的时间和精力，要经常深入宿舍、班级了解学生情况，关心学生生活，化解学生矛盾，促进学生成长。但经济全球化、价值多元化、信息网络化给班主任工作提出了新的挑战；生活条件的优越、独生子女的特点，增大了对学生管理工作的难度。要求班主任在做好学生管理的同时，更多的是服务学生，关爱学生，用心与学生进行交流。“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样……没有爱就没有教育。”因此在选聘班主任时除了考虑教师要会管理，能深入学生实际外，也要能选聘特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考的老师担任班主任工作，坚持管理与服务并重，用心与用力统一的原则，选聘既敬业奉献又用心服务的教师担任班主任工作。