试析高校校庆活动的文化价值及其实现

符号内涵的表达和文化价值的提炼中尽量淡化校庆活动的功利化取向和解决校庆信息散杂问题。 
　　符号是表达传播信息意义的象征物，是沟通精神世界与物质世界的桥梁，设计、提炼和编制校庆文化符号有助于深刻解读校庆文化及其广泛传播。信息研究表明，信息量与价值的正比关系存在一个临界点，到达临界点之后，信息量越大总体价值却反而开始降低；如果接收的信息流量太大太乱，就会出现信息过载[2]。所以，要使校庆文化得到更充分的认知与传播，提高学校知名度和美誉度，同时避免校庆活动的信息散杂与信息过载，就要将校庆文化加以符号化。类同于校园文化，校庆文化的符号化就是分别形成物质文化符号、制度文化符号和精神文化符号，即通过语言符号、图像图形符号、物体符号、听觉符号、行为符号等多种具体物质形式表现出来[2]。 
　　建构和运作文化符号系统是校园文化传承的基本要求，也是高校校庆活动的文化价值基础。校庆文化在空间上应是一个由核心向周围区域扩散的文化符号圈，其核心是大学精神，周围区域集中承载了办学历史上的物质、制度等文化符号，整个符号圈对人的视角、行为和价值产生着强烈的冲击与影响。因此要从文化的符号中心出发，建立文化主体区域，达到校庆文化的符号建构与价值凝练，从而积淀优秀的大学文化。 
　　首先，建立体现校庆主导文化的符号中心。校庆文化符号圈的“中心”就是校庆文化的核心部分，应体现校庆的主导文化——大学精神。这个“中心”规定着校庆文化的整体性质，在形式上表现为自我描述的强势语言，它来源于学校办学方向与宗旨、教育理念与目标、师生行为准则等。“中心”的符号主要包括校名、校标、校训，主要以文字的形式刻印在牌匾、建筑物、石碑、雕塑、绿化等各种物质载体上。符号中心建立以后，就会把校庆文化的价值内涵和理念传播到整个文化符号圈中，构成校庆文化乃至整个校园文化的深厚底蕴。因此，在校庆筹备过程中，可以建设富有纪念性的标志性建筑、文化景点、雕塑以及楼宇道路等，不断推进校园文化环境建设。 
　　其次，形成稳定的文化符号主体区域。主体区域是从校庆活动中呈现出的物质文化符号、制度文化符号以及由此生成的师生行为文化符号。物质文化符号包括校园建筑、教学科研设施、生活设施、校园绿化等环境设施。制度文化符号包括机构组织方式与职能、校园规章制度及师生行为准则等呈现出的语言符号。行为文化符号