试析面向高校理工科学生的教学方法创新研究

知识特点、知识发展、知识结构及知识内容。在基于教学大纲的基础上，针对授课对象与授课环境，制定授课目标、授课内容和相适应的授课方法与手段。根据社会对人才的总体需求，把握授课方向与内容，采用相应的授课方法，展开针对性教学，授课不仅考虑授课内容的完成，还应关注学生自我学习、积极思考的自主创新能力的培养。
  (三)沿用经典创新教学
    跟踪现代科技发展方向，了解当今科技主要内容，对于与本培养方向密切相关的科学技术，应该深人学习与研究，并在相关科研项目中应用实践，实现不断的自我更新，使自身的知识能够跟上现代科技的发展。在此基础上，通过书本上的经典知识与实践过程中的经验积累的结合，向学生以多种形式、多种视角教示授课内容，并用自己从学习、应用到创新方面的亲生体会去引导学生学习、思考和创新应用。
    (四)针对学生学习方法启发教学
    结合时代特点，调查研究当代大学生的学习方法。目前进人高校的学生基本沿用中学阶段的学习方法，等待课堂教师的被动灌输，然后根据教师的安排进行练习，致使学生缺乏主动的学习安排，慢慢养成了学习需要别人来计划的被动习惯，而进人高校后，学习仅仅依靠教师的安排显然已经不能满足日后社会对学生知识的需求，学生在课程上学习的不仅仅是书本上的知识，另外一个要重点学习的方面应该是知识的学习与应用方法，这对于高年级的专业课程的学习更是如此，因此针对这种情况，高校教师除了对书本上的知识需要对学生进行讲述外，另外还必须根据学生的年龄结构、授课内容等对学生的学习方法进行引导，以启发学生从被动学习到主动学习、从被动灌输到主动思考的转变，慢慢使学生养成独立思考、创新应用的良好学习习惯，为以后进人社会面临各种新知识、新观点、新思维的自我更新打下基础。
　　三、思考与展望
    (一)社会对学生知识结构要求的进一步思考
    社会发展与科技进步是一个相互影响、相互促进的有机整体。科技进步提高了社会生产力，促进社会多方面发展，同时，社会发展又进一步对科学技术的发展提出更高的要求。人才是促进科技进步和社会发展的直接力量，社会对各方面人才要求的不断提高是社会快速发展的具体体现。因此教育和培养能够掌握先进技能、适应时代发展、具有较强社会竞争力的学生，必须要准确把握社会发展方向，以社会发展对人才的需求