“双院制”管理模式下高校学生社区文化建设的探索

院制”模式下激励奖励机制相对不完善、文化机制不健全以及专业教育观念的根深蒂固等原因，使得现有的大学评价机制不全面，评价导向偏离对高校文化传承与创新要求，在这种情况下，学生社区文化建设往往得不到重视。对于大多数“双院制”高校，一个书院对接多个学院，每个学院想打造属于自己的学院文化，而书院则偏向于打造特色书院文化，难以满足不同专业学生的需求、不同学院的导向需求，这就容易导致学院文化需求和书院发展方向的偏离，进而形成学生对于社区文化的一种抵触，甚至排斥心理。当下，大多数高校对于学生社区文化在书院和学院考核中重视程度不够，在进行书院和学院评奖评优等环节中所占比重偏小，再加上现有的评价导向等多重原因，在考核评价学院时往往注重科研教学成果，这导致了学院教师抓科研和教学，忽视了对学生专业学习以外的培养，在考核评价书院时往往重视学生获奖情况、社区安全问题等，这导致了书院教师抓竞赛、保安全，忽视了对学生文化建设的指导，甚至出现了部分书院教师敷衍工作。 （四）学生主体性偏弱 高校的成长和发展离不开管理者的顶层设计和总体规划、离不开广大教职工的不懈努力和辛勤付出，更离不开学生的广泛参与和倾力支持，这一点在现有的高校体制下容易被忽略。大学生是高校的主人，学校的建设和发展离不开学生的参与和支持，同样，学生社区的文化建设更离不开学生的参与，只有以学生为主体，增强学生主人翁意识，才能调动学生的参与性、主动性、创新性[7]。然而，目前大多数高校社区在创设文化时，往往带有一定的行政色彩，有时为了完成上级任务而工作，偏离了学生这一中心。在高校“双院制”管理模式下，学生社区文化建设主要由书院来负责，在这种情况下，书院往往仅会考虑一些关于宿舍安全、学生管理、好人好事等相关文化宣传，忽视了学生对社区文化需求的差异性和多样性，这样的社区文化对于学生的教育是能起到一定作用的，但是对于学生的健康成长需要和对文化的多重需求显然是不够的[8]。 三、高校学生社区文化建设的有效途径 当前高校社区文化建设中存在着很多不完备的文化机制，再加上受管理者的目光狭隘影响以及部门间利益的驱使，使得学生社区文化建设不能往更深层次、多元化方向发展，社区文化内涵止步不前，为了更好建设学生社区文化，不仅要改变学生认知，增强其对社区文化的认同性和理解性，同时还要完善社区文化建设和管理机制，增强学生的主体地位。从高校管理的角度看，健康向上的学生