思想政治教育进程中“大德育”观念实施

　　
　　长期以来，人们往往习惯于把思想政治工作和德育工作不加区分，在学校中则将德育课教学等同于德育，从而窄化了思想政治教育的内容。而实际上，思想政治教育是涉及人的思想、政治、道德等诸多领域的一项社会活动，是形成正确的马克思主义的思想观点，树立坚定正确的政治方向，养成高尚的社会道德情操等几个方面的相互联系的有机整体。同时，人的思想政治素质同人的其他素质的相互制约、相互促进的辩证统一关系，要求我们在进行思想政治教育的时候，不能单纯地就思想政治教育论思想政治教育，而应将其和人的身体和心理的健康发展，和人的科学文化知识的提高紧密结合起来。由此，从“大德育”的观念出发，思想政治教育在确立教育内容的时候，应避免以往那种单纯的道德说教，而是将生理学、心理学、社会学、西方行为科学等方面的知识和反映当代社会与科学发展的新知识同思想政治教育的内容有机结合起来，以提高思想政治教育的效果，较好地实现思想政治教育的目标。
　　另一方面，思想政治教育作为提高人的思想政治素质的重要手段，又有其特定的内容。从根本意义上说，马克思主义理论教育是思想政治教育的基础。具体来看，思想政治教育的内容体现在以下几个方面：一是世界观、人生观、价值观教育。这是思想政治教育的最根本内容，整个思想政治教育如果不着眼于引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观，其他问题就不可能得到根本解决。在我国，这主要是指马克思主义世界观教育、为人民服务的人生观教育和集体主义的价值观教育。二是爱国主义、集体主义和社会主义教育。这是世界观、人生观、价值观在政治观上的具体展开，是我国社会主义初级阶段思想政治教育的主旋律教育。三是社会公德、职业道德和家庭美德教育。这是社会主义道德教育的重要组成部分，是道德建设广泛性与现实性的体现。简而言之，思想政治教育内容的针对性就体现在要立足于提高全社会成员的思想政治道德素质，有针对地进行“三观”、“三德”、“三个主义”的教育。
　　
　　三、思想政治教育既应重视教育方法的多样性，又应重视多种方法的综合运用
　　
　　现代思想政治教育学的发展已充分肯定了思想政治教育方法的层次性、多样性。就其实施来讲，就有任何情况和条件下都要运用的基本方法；一般情况下运用的一般方法；特殊情况下运用的特殊方法；复杂情况下运用的综合方法。思想政治教育应针对具体的不同情况，灵活采用不同的教育方法。
　　第一，思想政治教育的基本方法。这包括理论教育法、实践教育法和批评于自我批评的方法。理论教育法是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法，这是思想政治教育最常用，最基本的方法。通常的理论教育方法有讲授讲解、理论学习与研讨、宣传教育等。实践教育法是指通过组织人们参加各种实践活动而提高思想觉悟的方法。因为人们思想的形成、发展、检验都离不开社会实践，所以实践方法也是进行思想政治教育的基本途径。实践方法通常通过劳动教育、社会考察和各种社会服务活动来进行。批评与自我批评是正确处理人民内部矛盾和社会成员进行自我教育的基本方法。所谓批评是指对他人或社会组织、人民团体等存在的问题加以指明并分析产生原因和提出克服意见。所谓自我批评是指对自己的过失或缺点进行公开的剖析和检查。可见，这二者的主体是不同的，但又是相辅相成的，是教育与自我教育的统一。
　　第二，思想政治教育的一般方法。这主要有输导教育法、比较教育法、典型教育法、自我教育法、激励教育法等。其中输导教育法是指善于引导人们认识存在的问题，帮助其解决。具体有分导、利导、引导等形式；比较教育法是将两种不同的事物或现象的属性、特点进行比较鉴别，引申出正确的结论，由此提高思想认识的方法。具体有比较鉴别法、回忆对比法和类比法等；典型教育法是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。主要采取正面典型和反面典型两种具体方式来进行；自我教育法是人们按照一定的目标和要求，主动提高自身道德水平的一种方法。通常采取自我管理、自我修养两种方式进行；激励教育法是激发人们的主观动机，使人们朝正确目标努力的方法。主要有目标激励、奖罚激励、竞争激励等方式进行。
　　第三，思想政治教育的特殊方法。主要有预防教育法、心理咨询法、冲突缓解法等。预防教育法是说将思想问题或行为偏向消灭在萌芽状态之中或者针对将要或可能发生的不良思想倾向进行事先教育，防止思想问题或行为偏向发生。通常采用暗示、明示、警示等具体方法进行；心理咨询法是通过语言等交流媒介给咨询对象在心理等方面以帮助、启发和引导的过程。通常采用输导咨询、交友谈心、自我控制等方法进行；冲突缓解法是指针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，缓解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的破坏和震荡而采取的一种应急方法。通常采用“热”处理法、“冷”处理法、隔离法、转移法、调解和限制法等。