终身教育理念下高职学校教育改革的研究

高职教育在我国高等教育中发挥着越来越重要的作用，在以后的发展中，高职教育根据社会的发展需要，高职学校可以设置硕士、博士教育。随着教育的多元化发展，中国高职教育应该向职业专科学校、职业技术学院、社区学院、成人高等院校、夜校、周末学校多元化发展[3]。高职学校还应该大力发展社区教育、远程教育，通过举办等多种办学形式，突破时空与地域的限制，满足人生不同阶段对知识技能的渴求，使高职教育成为人人学习、处处学习、时时学习的多功能学校。
　　3.3加强高职教育与其他教育的衔接：现在我国大多数高职学校虽然都设有中职与高职两个不同的层级，但是对两者的连续教育却做得不好。很多高职学生对中职生的继续教育少，使他们意识不到在本校继续教育的重要性。一些高职学校会考虑就业的影响，在中职生毕业后就积极地为他们联系工作，使他们走上工作岗位，从而获取高的就业率，为来年的招生做宣传。但是由于职业生所学的技能与知识有限，在社会长期发展中处于劣势，加强继续教育很有必要。针对这种情况，我国高职学校要加大对中职生的宣传，使他们更多地选择继续参加高职学校，提升技能，然后再就业，就业后还可以继续参加学校举办的各类周末或网络学习班，使他们养成终身学习的习惯。
　　目前我国的高职学校教育资源和高等学校的教育资源是独立的，不能实现共享受。在发达国家拥有一定的高职学校，可以直接到高等学校继续深造，拥有一定的高等学校文凭也可以到高职学校进行学习。为了更好地实现高职学校与高等学校的资源共享，更好地建立终身教育体系，我国教育部门要不断完善相关的证书认证，使高职学校与高等学校有机结合，更好地满足不同层次人才的需求。这样就能使高校教育体系发挥更大作用，推动我国终身教育向前发展。
　　高职教育是终身教育体系的重要组成部分，充分发挥高职学校的终身教育功能，不仅利于高职教育体系的完善，更能促进高职教育多样化与特色化发展，满足不同层次、不同岗位人们的职业需求，提升高职教育的服务质量。在终身教育理念的引导下，我国高职教育在发展中要不断探索，不断创新，为不同智力类型的人才提供公平的发展机会，为社会培养多层次人才，构建适应我国国情的终身教育体系，促进我国教育的和谐与持续发展。
　　参考文献
　　[1]陈桂生.“终身教育”辨析[J].江苏教育研究（理论版），2008（01）
　　[2]石兰月.　终身教育理念下学校教育地位与使命的转型[J].　河南师范大学学报（哲学社会科学版）.2010（03）
　　[3]向春，肖海涛.　基于终身教育理念的高职教育结构与体系改革[J].教育与职业.2008（21）
　　[4]保尔·朗格朗．终身教育引论[M]．北京：中国对外翻译出版公司.１９８５（５４）
　　[5]联合国教科文组织．学会生存——教育世界的今天和明天［Ｍ］．北京：教育科学出版社.１９９６（２０２）
　　[6]杨小微．从“终身”看“基础”——对基础教育之“基础性”价值的再认识［Ｊ］．人民教育，２００９（９）