毕业生心理特点分析及对策

业了学校又不能给我工作，不能管我一辈子，船到码头车到站”、我行我素。个别人甚至发牢骚、讲怪话，散布一些消极情绪；有的组织纪律观念淡薄，喜欢到处游逛，经常旷课外出。
　　二、克服毕业生消极现象的对策
　　要克服毕业生的消极现象，就必须培养和激发他们正确对待毕业的积极心理，积极主动做好以下几个方面的工作：
　　1．增进师生感情。深厚的感情是做好学生毕业工作的情感基础。要培养和激发学生感情，老师对待学生要有父母心、兄长情，诚恳、热心地帮助他们，使其受到感动和鼓舞。当然，这种感情的建立，不是短时间内一蹴而就的，而是在长期的接触过程中逐步形成的。因此，平时就要注重这种感情的培植，主动做学生的知心朋友，满腔热情地为他们服务，在教他们知识的同时，教育他们如何做人，帮助他们取得进步。当老师和学生产生感情上的隔阂时，老师要及时主动想方设法化解、疏导矛盾，以免引起毕业生情绪冲动，以致采取一些非理智性的行动，酿成不良后果。
　　2．严格规章制度针对毕业生行为上易出现松懈的特点，应加强后期管理，要通过严格各项规章制度，克服毕业生“学校和老师不能把我怎么样”的消极心理班主任老师要克服管事多了得罪人、伤面子，要求严了矛盾激化、出乱子，处理错了收不了场、捅漏子的思想。同时要特别注意工作方法，批评要坚持摆事实、讲道理，注意场合。要公道正派，不搞“哄、骗、吓”。要严格落实班务会，班委会等制度。对毕业学生的不合理要求，要坚持原则，做耐心细致的思想工作，对个别不良苗头，不能姑息迁就，要晓以利害，把问题消灭在萌芽状态。
　　3．营造良好氛围。当毕业学生心理出现障碍时，他们总是希望得到集体的同情和支持，特别是在联系工作受挫时，受到不正确的影响，就可能失去自制力而冲动起来。相反，如果创造了良好的氛围，排除了不良影响，就会使其情绪稳定，甚至会感激老师终身。荣誉感是支配学生的一种内在动力，要通过激发荣誉感，使他们能从保持集体荣誉的高度来评价和调节自己毕业的言行。可以采用与往届毕业生谈体会，组织学生们到社会上参观等多种形式，创造一个宽松、愉快的环境，克服不和谐现象，努力营造一个使毕业生从容笑对现实的很好氛围 。
　　4．解决实际困难。动机支配行动，在端正学生毕业动机时，要启发他们正确对待个人需要，教育他们摆正个人需要与国家建设的关系，以个人利益服从国家利益与此同时，应尽力帮助他们解决实际困难