初中语文阅读教学中学生自主探究能力的培养

【摘 要】阅读是初中学生接触、认识、感知语言的重要途径，也是学习并提高文字运用能力的最佳渠道，养成自主阅读习惯，具备较强的阅读能力，必然利于学生今后的学习、生活和工作。因此，阅读教学中培养学生的自主学习能力应当是语文教学的首要任务。 
　　【关键词】语文；阅读；教学；自主学习能力 
　　阅读教学的关键在于学生的自主阅读，自主阅读是学好语文的基础，学生要在教师的引领下，在熟知课文内容的基础上理清思路、把握主旨，通过整体感知、品位语言、体验情境等方式来理解作品、内化作品。语文阅读教学是培养学生自学能力的阵地，因此要采取多种措施提高学生的自学能力。 
　　一、初中语文阅读教学中学生自主学习的现状 
　　在当今初中语文阅读教学中，有很大一部分教师采用的是填鸭式教学。填鸭式教学，顾名思义，就是教师在上课的过程中把教师自己所想和文章内容充分地灌输给学生，其中没有学生发表自身见解，更加没有任何学生的创新思维可言，有些学生甚至说出了“反正完成任务就得了”这些话。这种教学模式又称灌输式模式或者教师一言堂模式，如果学生长期接受这种教学模式的话将对学生造成严重的不良影响。 
　　填鸭式教学不仅扼杀了学生的创新发散思维，从根本上没有激发学生的好奇心理和深入钻研的毅力，更加重要的是使学生成为了各种考试的机器，忠实于书本上的东西，没有一丝的创新思维在里面。没有自己的理解和感悟，只是一味的死记硬背，但是不理解只靠硬生生背下来的东西是不能在脑子里停留多长时间的。 
　　二、提高初中语文阅读教学中学生自主能力的具体方法 
　　1.改进教学方法，鼓励学生多动手 
　　在阅读教学中，要鼓励学生大胆自学，既要让学生爱学，又要让学生会学，让他们带着问题阅读，把握文章的脉落，梳理文章的结构，品味语言，理解主旨，培养阅读的兴趣，养成阅读的好习惯。在自学过程中，学生如果遇到不能解决的问题教师再讲，教师讲的时间要尽量缩短，学生学的时间要尽量放宽。像《故乡》这样难度大的课文也可以鼓励学生自学。针对小说的情节：“回故乡——在故乡——离故乡”，让学生自读、复述，效果远比教师讲解要好。最后可以“我的家乡”为题让学生写一篇作文，以达到学以致用的目的。这样，才能有效地培养学生自主阅读能力。在阅读教学中，教师必须要冲破传统观念的束缚，寻求新的教学理念和方法，创设民主的学习环境，营造良好的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，真正成为学习的主人。 
　　2.学生加强课前的预习工作 
　　教师在每一堂课的尾声时都会让学生课下把下一节课将要讲授的文章预习一遍，那学生们到底应该怎么样做好预习工作呢？首先，学生应该静下心来仔细默读全文，在了解了文章的中心思想后再去将不明白的地方用铅笔标注出来，以便课堂上更加认真地跟随教师的思路理解透彻。另外，俗话说“不动笔墨不读书”，阅读文章时在一旁做有必要的批注也是一种良好的阅读习惯。最后，学生要找出文章中的关键语句，进行细致的阅读和理解，感受语句中所蕴含的作者的深层情感，学生通过对文章中心思想和关键语句的回味品读，可以获得文章的大致信息，抓住文章纲要，也加强了学生的自主学习能力。这种方法非常有利于提高学生在语文考试中的阅读成绩，学生因阅读能力较强获得较高的学习成绩是对自己的一种肯定，这样以来就形成了一个主动阅读又从阅读中受益的良性循环。