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"电工电子技术"课程项目式理论与实践一体化教学改革探析

[作者:马金燕[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
　　（3）设计项目式理论与实践一体化教学过程 
　　在实现项目式理论与实践一体化教学的过程中，设计富有特色的教学过程是关键。为了提高教学效果，任课教师需要做好以下工作：①项目的提出与设计。围绕某一典型岗位，引出课题，进行理论知识学习，对整个项目进行设计。②项目的论证与实施。深入的分析项目，并设计流程，归纳总结项目的原理、操作步骤等，同事制定应急处理方案，从而操作实践开始练习。③项目的分析与总结。通过总结分析，查找不足，进一步完善方案。在时间允许的条件下进行实际操作，通过反复练习，不断掌握操作技巧[4]。 
　　（4）项目式理论与实践一体化的考核机制 
　　借助科学合理的考核机制，在一定程度上可以激发学生学习的积极性、主动性。在组织开展项目式理论与实践一体化教学时，需要采取措施，确保理论教学与技能训练之间的同步性，通过交替进行讲解与实际操作两个环节，使得学生能够现学现用，进而帮助学生树立学习的信心，提高教学效果。在教育教学过程中，采用"教、学、做"的模式进行教学，需要建立一套完善的考核机制，激发学生学习的积极性和主动性。抛弃传统的单一式考核机制，对学生进行过程性的考核评价。 
　　3 项目式理论与实践一体化教学取得的效果 
　　在教育教学过程中，采用一体化的教学模式讲授"电工电子技术"课程，教师教学的热情和学生学习积极性得到不同程度的提高，在一定程度上形成了良好的教学、教研氛围。同时，学生学习的积极性大大提高，呆板枯燥的学习氛围在课堂上彻底改变，从根本上把课堂交给了学生，学生的主体地位得到充分的体现，大幅度提升了学生的操作技能、创新意识、综合能力，为实现高级技能型人才培养目标奠定基础。 
　　4 项目式理论与实践一体化课程教学存在的问题 
　　项目式理论与实践一体化课程教学只是电工电子教学团队在推进高职教育课程改革中进行的有益尝试，其中还有许多问题有待我们去不断研究、探讨和解决。例如，对应于理论与实践一体化课程教学的实训室建设与完善，课程教学评价机制，学生考核机制的有效形成，课程教学团队、课程教材的建设等等。 
　　参考文献： 
　　[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009. 
　　[2]谢守勇.《电工与电子技术》课程教改探析[J].西南农业大学学报，2007，5（4）：168-170. 
　　[3]谢旭阳.理实一体化教学模式的探讨[J].科学咨询，2009（11）：26. 
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