对职业教育管理创新模式的研究

　　随着社会的快速发展，对人才的要求不仅仅是具备丰富的知识和专业技能，还要求他们具备较高的职业素养。因此，在职业学校管理中，学校领导要重视对学生素养的培养，使他们通过专业的学习和参与各种活动，成为拥有高素质和高技能的人才，为得到更多的就业机会打下基础。因此，学校在组织教师进行教学时，要让他们在专业教学中渗透职业素质教育。通过在课堂上进行职业素质的渗透，能够让学生树立敬业、爱岗、诚信、务实的信念，并在生活和实践过程中贯彻这种信念，使学生的综合素质获得有效提高。随着素质教育的发展，在对学生进行职业素质教育的过程中，教师只采用灌输式的方式难以获得实效，需要让学生在亲身实践中加深理解，提高他们的职业道德认知，让他们养成良好的行为习惯，提高他们的综合素质。 
　　四、创新教学方法，激发学生的主体意识 
　　职业学校在对教学方法进行创新时，要根据学校的教育性质来考虑以下两个方面：1.职业教育学校的性质。职业院校是让学生掌握技能、技术的院校，在教学过程中，以技能技术教学为主。教学的方式是理论结合实践。在教学过程中，教师需要考虑学生对内容的理解和掌握程度，以及对他们动手能力的培养。因此，在职业教育过程中，学校要重视实践教学环节，为学生提供充足的设施、设备和器材等，同时还要有足够的时间和空间，让他们充分地进行实践，结合实践来掌握技能和理解所学的理论知识。2.教育对象的特殊性。职业学校的学生都有较强的动手能力，他们对专业知识的探究能力较强，在学习过程中喜欢钻研。针对职业学校和教育对象的性质，教师在进行教学时，要根据学生的特点和兴趣开展丰富多彩的教学活动，让学生在探究中掌握更多的专业知识，在动手实践过程中加深对知识的理解，提高他们的动手操作能力。 
　　五、强化技能实践教学，提高学生的动手能力 
　　多年从事职教的经验发现，在企业只需几个月就能熟练掌握的技能，学生在职业学校学习了三年仍然不会。原因是多方面的，实训设备的不足和合作企业的缺乏是其中的重要原因。在职业学校传统教育中，教学只注重学生对专业理论知识的掌握，忽视了对他们技能的培养，让学生掌握的都是书本上的死知识，不能灵活地运用，专业教学流于纸上谈兵，没有给学生足够多的实际操作机会。在职业学校学习过程中，由于缺乏技能型教师的指导，使得技能教育大打折扣。随着社会的快速发展，职业学校要适应社会的快速发展，需要对管理和教学进行改革。要提高学生的专业技能，需要建立与开设专业相适应的技能训练基地，让学生在实践过程中掌握更多的技能，提高他们的操作能力。要实现这样的目标，可以采用以下两种模式：一种是校企合作的办学模式.由企业为学校提供技能实习、实践基地，让学生在企业环境下进行专业技能的培训，能够让他们在较短的时间内获得进步和提高。另一种则是建成一种前校后厂的模式，在学校内部建立起设施完备的学生实践基地。当然这需要政府、社会、学校的多方投入。通过以上两种方式的实践教学，能够让学生从专业技能方面进行提高，搭建理论知识和实践操作的桥梁，提高他们的职业综合素质，为保障他们的就业打下良好的基础。 
　　总之，在职业学校管理过程中，学校要结合社会发展的现状来对管理进行改革和创新，提高教师的专业技能，让他们用自己的知识和人格魅力来影响学生，激发学生的学习主动性，提高他们的综合素质。在进行教育管理过程中，学校管理者要优化管理策略，提高管理者的素质和管理能力，为保障职业学校的良好发展打好基础，为社会输送更多的高素质实用型人才。 
　　参考文献： 
　　[1] 隋志成.完善我国高等职业教育管理体制的对策分析[J].沈阳教育学院学报，2004（4）. 
　　[2] 朱明.对高职院校学生考核评价机制的思考[J].机械职业技术教育，2010（3）. 
　　[3] 范树花.改革开放以来我国职业教育政策走向研究[D].西安：陕西师范大学，2005.