高中英语教学中的德育渗透策略

　　《普通高级中学英语课程标准（2017版）》明确规定英语课程的开设不仅要传授给学生知识，增进各国青少年的交流与沟通，还要能够帮助学生形成开放，包容的性格，促进学生思维发展，形成正确的人生观，价值观和良好的人文素养。 　　高中阶段学生学习任务重，升学压力大，因此考试、分数、名次成了很多教师课堂上永恒的话题，教师经常忽略课堂的德育渗透。部分老师甚至认为思想品德教育是班主任的事情，自己只要完成教学任务就行了，因此忽略了教书育人是每一位教师的责任。而高中阶段正是学生人生观、世界观、价值观形成的关键期，教师的一言一行，举手投足都对学生有潜移默化的影响。，因此教师要重视培养学生积极健康的道德修养，全面提升学生的思想道德品质，使学生在掌握相关的英语知识的基础上，提升自己的道德品质。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索高中英语教学中如何进行德育渗透，实现立德树人的目标。 　　1.发挥榜样作用，进行德育渗透 　　“学高为师，身正为范”，是著名教育家陶行知的名言。“学高为师”指的是教师必须知识面广，有高超的教育教学能力。“身正为范”指的是教师是高尚人格的的化身，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。因此，作为一名教师，我每天都提醒自己在教学专业知识和技能上要精益求精;在师德品行方面要追求高尚;在为人处事上追求宽容大度。我不断提醒自己要努力做一个热爱生活、积极上进、充满正能量的人。因为我一直坚信，教师想让学生成为一个什么样的人，首先自己努力去做一个这样的人。因此我努力要求自己不断学习，反思，打造过硬的专业知识，塑造高尚的灵魂，正所谓“其身正，不令则行”。这就是身教的力量，教师的一举一动，一言一行都会折射出他道德的光辉。每年教师节总能收到学生的深情祝福，其中对我最多的评价就是：“您总是充满正能量，工作生活中从不抱怨，您像阳光一样把光亮带给每一个人，我要像您一样做一个积极上进的人”。 　　2.利用课堂教学，进行德育渗透 　　课堂是教师与学生交流的主阵地，教师与与学生的交流80%发生在课堂上。这就需要教师提前精心备课，认真准备自己要说的每一句话，精心设计自己的每一个教学环节。比如英语课堂上模仿例句造句是老师们经常用到的教学活动，在学到the more...，the more 句型的时候，我就引导学生根据自己的生活实际造句，学生造出像 The harder you work， the luckier you will be. The more you give，the more y