高中英语教学中的德育渗透策略

ou will get.等非常有内涵的句子，赢得同学们的阵阵掌声。当然也有学生造出 The more exercise you do， the healthier you will be. 听到这样的句子，同学们立马唏嘘，当即就有人提出反驳意见，锻炼并不是越多越好，适度、科学的锻炼才能有利于身体健康。通过造句学生对付出、给与、努力，锻炼与健康等有了更深刻的认识。 　　另外，讲评课是高中阶段最常见的课型之一，老师们习惯就题论题，往往忽略了讲评课的德育价值。事实上，每套英语试卷中的篇章蕴含大量的德育素材，需要老师们去用心挖掘。因此我在备讲评课时，通常会留意试题中的德育素材，让讲评课不再枯燥无味、千篇一律，而是充满了生机，拥有了灵魂。比如有一篇完形填空讲到陌生人之间的帮助，我就问学生有没有类似的经历？愿不愿意做类似的事情？并且分享了自己帮助陌生人的经历，学生听完很感兴趣，有几个学生也分享了自己的经历。听完分享大部分学生受到思想的洗礼，表示遇到类似情形愿意伸出援助之手。 　　3.挖掘教材内容，进行德育渗透 　　英语教材是老师们上课的基础，里面蕴含着丰富的德育素材，尤其是2019年版新教材，里面的每一个文本，每一个句子都在围绕单元主题展开，需要老师们用心挖掘。而每个单元的reading部分，应该说是单元的灵魂，我们不仅要引导学生学习语言知识，读懂文章，还要挖掘里面的德育价值，认真设计相关的问题或活动，引导学生对相关的德育话题进行思考、讨论、思想碰撞，最终形成自己的观点提高自己的思想觉悟。比如高中英语第八册第四单元讲到《窈窕淑女》这个剧本，剧本讲的是一个出身贫寒，举止粗俗的卖花女伊莉莎在一位语言学家希金斯倾力调教下脱胎换骨，从容地出席上流社会并艳惊全场。学完本课之后，我给学生设计这样的讨论话题：What do you think leads to Eliza’s poor conditions？What do you think actually change Eliza’s fate？ What lessons do you learn from the play？ 同学们通过讨论最后得出结论：是贫穷的出身和成长环境和造成卖花女的卑微，是优质的教育帮助她脱胎换骨。同学们结合自己的生活实际得到人生的启迪：我们无法选择自己的出身，但我们可以充分利用自己的学习机会，因为学习可以改变我么的人生。 　　4.通过课外交流，进行德育渗透 　　与学生沟通思想，交流情感是教师常规工作的一部分。高中学生考试频繁，有考试就有分数，就有排名，因此学生压力很大。因为压力，学生就会非常敏感，脆弱，很容易产生思想上的