河北省民办高职院校教师教学能力提升策略

　　（三）加强信息化教学设计能力 
　　民办高职院校的教师应该主动学习相关信息化知识，提高教学能力。在信息化教学设计的过程中，教师要以学生为中心，注重培养学生的学习能力，鼓励学生利用各类信息资源来支持学生的学习，逐步构建“自主+合作+探究”的学习方式，在教学过程中，运用“协作学习”的教学策略，并且强调对学习过程、学习效果和学习资源的评价。 
　　（四）加强教学反思，提高教学监控能力 
　　教师成长公式是“经验+反思=成长”，这个公式很明确地指出教学反思的重要性和地位。教学反思是指以自己的教学活动为思考对象，教师对自己做出的教学行为、教学策略以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教师的反思能力是一点一点积累起来的，每一位优秀的教师具有较高的反思能力，只有通过反思才能找到自己在教学上的差距和不足，从而提高自身的教学能力。 
　　（五）深入企业，提高实践能力 
　　高职院校教师要求“双师”型教师，作为高职院校的教师要提高自己的实践能力，以便掌握行业或企业的最新发展动态，更好地服务于教学。教师在行业或企业中接受锻炼的方式多种多样，如，：教师可以到企业观察工作人员的一天工作情况，熟悉工作流程和日常工作安排，了解所需的知识和技能，并做好工作日志，如实记录工作细节。整理并提炼出教学过程中需要补充的内容，以便保证教学内容的先进性和实用性。除上述方式外，还可以在企业工作，这种方式更有利于了解工作内容、学习新技术、新工艺以及新设备的使用方法。 
　　四、合理安排教学与科研，二者协调发展 
　　不仅高校教师需要做科研，高职院校的教师也需要搞科研。教学和科研是高职院校发展的重要组成部分，是提高教学质量的有利法宝，在教学中不断进行科研，有利于提高教学水平。教学和科研是相辅相成的两个方面，相互促进。 
　　五、积极参与多层次、多形式培训 
　　培训有学历培训和提高培训。教师应该根据自己的实际情况参加培训，如果本身学历没有达到要求应参加学历培训，已经达到学历要求的教师要参见提高培训，从而丰富相关的学科知识，提高实际操作的技能技巧。河北省民办高职院校教师应多参加专题讲座，请有丰富教学经验的专业教师对教学方法的实施以及教材的把握进行指导，请相关专家讲授职业教育理论、国内外职业教育的先进经验和科技成果。同时，开展多种形式的教研活动，共同分享成功、分担问题，从而激发新思路、新想法。 
　　河北省民办高职教师教学能力的提高是一个艰难而又意义深远的工程，需要教师首先从自身因素出发，不断提高。陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人的命运，更操着民族和人类的命运”，河北省民办高职院校教师的教学能力与河北的高等教育，也与河北经济的发展密切相关。教师教学能力的提高需要一个长期的学习、实践、反思和提高的过程，应从战略的高度，将其落到实处。 
　　参考文献： 
　　[1] 谢勇旗.高职院校教师专业实践能力研究的现状与反思[J].中国职业技术教育，2011. 
　　[2] 齐瑞飞.河北省高职院校“双师型”教师的培养机制和模式研究[J].中国职业技术教育，2011.