教师的人格特质在教育教学中的作用

【摘要】在实施素质教育的过程中，教师的人格特质起着重要的作用。本文就教师的外向性、宜人性、尽责性、情绪稳定性、开放性等人格特质在学生的学习、个性发展中的作用做了分析，揭示了学生的学习、成长与教师的外向性、宜人性、尽责性、情绪稳定性、开放性的关系。
　　【关键词】教师 人格特质 作用
　　人格特质作为个体最内在的特质，影响甚至决定着人的行为和态度。当前，在强调全面加强素质教育的过程中，对教师相应素质的要求就显得尤为重要，其中教师良好的人格特质是促进大学生的能力、技能、个性发展的重要动力。
　　一、人格特质的内涵
　　人格特质是每个人必有的“标签”，是在先天的遗传以及后天环境的影响下形成的。不同的人在面对同样的事情和情况的时候会做出不同的反应，同一个人在不同的时期面对同样的情况时又会表现出不同的反应，这些反应都是由人格特质造成的，关于什么是人格特质，主要以下几种说法：
　　AllPort 在《人格的模式和成长》里，提出了人格的定义：“人格是个体内部的心身的动力组织，它决定个体行为和思想的独特性[1]。”
　　Cattell 将特质定义为相当持久的反应倾向，是人格的基本结构单位，并且根据特质的稳定性和持久性将特质区分为表面特质和根源特质[1]。
　　Costa 认为“人格特质是反映个体在思想、感情、以及行为方面稳定的倾向”[2]。
　　Eysenck 人格是个人的性格、气质、智力和体格等相对稳定而持久的特征，决定着个适应环境的独特性。
　　Burger 将人格定义为稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程。
　　杨国枢人格是个体与其环境交互作用的过程中所形成的一种独特的身心组织，而这一变动缓慢的身心组织导致个体适应环境时，在需要动机、兴趣、态度、价值观念、气质、性向外形及生理等诸方面，各有其不同之处[3]。
　　国内有关人格特质的研究也很多，其中，王登峰、崔红等学者根据西方成熟的人格研究途径（词汇学研究），采用完全本土的方法探讨中国人的人格结构，得出了的中国人“大七人格维度”，这七个维度分别是：处世态度、人际关系、情绪性、才干、行事风格、善良、外向性[4]。
　　二、当代大学生的特点
　　大学生是成人，其身心已经相对成熟，相对于中小学生而言更加具有理性，思考的问题更理性、更现实，开始规划自己的生涯，既要面对自己的兴趣、喜好，又要面对就业的压力。下面主要从思维方面、情绪方面和需求方面进行分析：
　　1.思维特点
　　关于大学生的思维，一方面在大学阶段逐步得到完善的发展。在从形式逻辑思维看，对概念、推理和逻辑法则的运用能力熟练掌握；从辩证思维发展来看，理论性的抽象逻辑思维迅速得到发展。另一方面，大学生的思维具有一定的创造性，大学生能够提出大胆的设想和独特新颖的见解。
　　2.情绪特点
　　关于大学生的情绪特点，首先是情绪的独立性与依赖性并存。大学生在情绪上有着强烈的独立反应，渴望独立，由于社会经验不足，对家庭、学校和社会又有明显的情绪依赖性。其次是理想与现实的冲突引起的情绪矛盾。此外，还包括理想与自我认识及行为之间的不同步引起的情绪矛盾[5]。
　　3.需求特点
　　大学生的需要内容很丰富，层次较高，而且更加现实化，与教学密切相关的主要是认知需要、求知需要和理解需要。在大学阶段，大学生已经逐渐把自我需要和社会需要结合起来，调整自我需要向着更适应社会的方向发展。
　　三、大五人格模型
　　首先提出大五人格模型的是应该是1961 年Tupes 和Christal 提出的外向、随和、可靠、情绪稳定、文雅等五个人格的稳定因素，也就是有五个因素构成了不同类型的人格。
　　到了上世纪80 年代，McCrae 和Costa 经过深入研究，提出了尽责性、宜人性、开放性、外向性、情绪稳定性这五个因素。这五个因素也得到了其他学者的认可，逐渐的被称作人格“大五模型”[2]。资料显示，不管是国外还是国内，研究人格的一般都会选择这五个维度来作为变量进行测量和研究，不同的是后来的学者又根据不同的文化背景和研究背景开发了其他形式的量表[2]。
　　大五人格特质理论是人格特质的经典理论之一，本研究也采用大五模型中关于人格特质的维度：宜人性、尽责性、外向性、开放性、情绪稳定性。宜人性主要指个体善良、乐于助人、容易相处的特征，尤其在人际交往和团队合作中表现突出；尽责性主要是个体责任心强，追求成就的内在动机强，会主动采取措施提高工作绩效；外向性的个体善于社交，活跃而开朗，在人际交往中比较主动；开放性主要是指个体接受外来的或新的事物时表现出强烈的向往或“跃跃欲试”；情绪稳定性主要指个体在情绪稳定以及心理素质方面的表现。
　　四、教师的人格特质在教育教学中的作用
　　教育教学的过程是教师的教与学生的学的统一，而教师的宜人性、尽责性、外向性、开放性、情绪稳定性等人格特质不仅影响着教师的教的过程，还直接影响着学生的学习、个性发展等，因此，研究教师的人格特质在教育教学中的作用显得极为重要。
　　1.宜人性