网络协作学习模式在教学中的运用分析

取长补短,从而产生群体效应。 
　　3.有利于增强学生的自主学习能力，真正成为学习的主人。 
　　协作学习是一种民主的群体思维交流活动。在学习过程中, 有一定共同目标的师生、生生之间互相启发,协同合作。学生有机会充分发表自己的观点, 获取他人的想法, 论证自己观点，从而能最大限度地调动思维的主动性和积极性。
4.协作学习可以培养学习者的协作技巧和人际交往能力 
　　在协作学习中, 学习者之间分工合作，既相互依赖性,又互相竞争。既是协助者, 又是评价者, 可在磨合、沟通中训练其有效的协作技巧, 提高人际交往能力。 
　　5.有利于增强学生之间对个体差异的包容能力和责任感。 
　　协作学习环境中, 学生是学习过程的积极参与者。对于每个学生而言, 他能够帮助别人,也可以得到他人的帮助。协作学习有助于培养学生自我负责的态度以及与他人协作的态度, 形成独立、自主、善于合作的人格。 
　　三.网络协作学习模式在教学应用中存在的问题 
　　网络为协作学习的开展，提供了一个资源丰富的学习环境, 但同时也存在着一些问题, 影响了教学效果。主要表现在: 
　　1．网络环境提供多样性、开放性以及时效性的信息资源,但增加了学习者学习的盲目性, 使学习者无所适从。面对浩如烟海、变化无常的信息,应该选择什么、如何选择? 学习者在学习过程中必然会遇到认知超负荷、误区、陷阱等“超我知识区”, 这是网络环境给学习者带来的问题.[2] 
　　2．网络环境下的协作学习需要有较强的技术支撑系统,如网上同伴互评系统、 网络化的学习档案系系统等，这需要一定的资金支持。 
　　3．教学管理难度比传统教学高，教师需要尽可能合理地制定教学策略，而教学策略的制定需要长时间的探索、不断的动态调整和日积月累的经验才能逐渐得到完善. 
　　四.小结 
　总之，好的协作式网络教学模式，可以提高学生的学习效率和质量，充分展现学生的创造力和独立解决问题能力。学生不仅可以获得专业知识,也可以培养人文情怀和人际交往能力。尽管如此，我们还是要认识到这种模式的复杂性.如何利用网络有效地支持协作学习,需要从多方面进行改进和提高。 
　　参考文献： 
　　[1]孙杰远,唐剑岚.网络环境下的教学设计.学苑出版社，2003,(7). 
　　[2]论玉玲.如何利用网络有效支持网络环境下的协作学习. [J]信息技术教学与研究.2007,(28).