优化英语学习策略，提高学习效率

　　摘 要：常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”《义务教育英语课程标准》提出有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。教会学生如何学习，培养有效的学习策略，不仅能帮助学生提高学习效率，而且能增加学生的成功体验，有效地大面积提高教学质量。从学生如何养成有效的英语复习方法及其运用，以及教师如何引导以及帮助学生等两个方面进行论述。 
　　关键词：学习策略；复习方法；归类整理；引导；帮助 
　　一、有效学习策略的意义 
　　会学习才是关键。学生在校学习时间有限，要求学生限时内掌握所有语言现象是不可行的，重要的是教会学生如何学习英语，获得成功体验，保持学习兴趣。英语学习方法的养成贯穿于整个学习过程的始终，只是不被人意识，因而缺乏训练。教师应该行之有效地引导学生关注，并培养自己的学习方法，乃至学习策略。 
　　二、有效的复习方法以及运用 
　　1.利用零碎时间及时复习，将短时记忆转变成长时记忆 
　　学生在课堂上习得的英语知识与技能多半为短时记忆。短时记忆的信息保持时间极短，若没有进一步的编码，信息就会丢失。如，学生在课堂上学习了“banana”香蕉这个词，包含了语义、语音以及单词拼写。但是课下没有复习，信息就开始不同程度的遗忘。遗忘之后，再要求学生进行复习，就显得困难重重。复习英语时，首先要做到及时复习。学生可以利用下课时间，由要好的几个同学组成学习小组，互相提问，对容易遗忘的知识进行重复复习。 
　　2.归类复习 
　　学会归类，联想复习。教学中，归类复习的工作大部分由教师完成。然而，学生才是学习的主人，教师可以引导，切莫代劳。英语教材的编写由不同话题组成，学生可以在某一话题结束后，针对该话题进行归类复习。如，五年级的Travel这个话题，学生既可针对交通工具做联想归类，有bike，bus， car，train等词语，还可以做句型归类。例如，问路句型的“Excuse me， where is...？”“Excuse me， how can I go to this hotel？”等。这些复习不同于抄抄写写，分类过程也是学习和记忆的过程。 
　　3.巧复习，还要靠记忆的前摄抑制以及后摄抑制 
　　遗忘的抑制现象中有前摄抑制和后摄抑制。简单来说，学习时，最初和最后学习的知识比较不易遗忘，而中间学习的内容由于受到前后学习内容的干扰，反而比较容易发生遗忘。抓好早读和晚读，就是利用记忆的前摄抑制和后摄抑制。前摄抑制以及后摄抑制还有个妙用。学生读单词时，经常是拿着单词表从头读到尾，读个好几遍，读得可顺溜了。但是，从中间抽出一个单词让学生辨认时，学生则往往辨认不清，这也是前摄抑制和后摄抑制的作用。学生可以利用前摄抑制和后摄抑制，制作自己的单词表。将类似computer，airport，pencil box这些比较长的单词，单独放在一起利用前摄抑制和后摄抑制加强自己的记忆。这样学生可以在不知不觉中扩大自己的词汇量，为英语学习打下坚实的基础。