浅论人文教育是思想品德教育永恒的主题

”成了家长心目中唯一的成才模式。所以，许多家长根本不重视人文教育，只要求孩子读书，孩子变成了饭来张口，衣来伸手，实足是读书考试的机器。许多孩子成绩不错，可是情商低下，对亲情冷莫、不与父母沟通、自私、不懂得尊重他人、存在着人际交往的障碍。作为家长首先要教育自已的孩子有爱心，也就是首先要爱自已的父母，生他养他的父母都不爱，他将来还会爱人、爱大众？世界上的成功人士，最疼爱的往往就是自已的父母。记者采访世界首富比尔盖茨时问：“人的一生当中最不能等待的是什么？”大家以为他会说是商机什么的。你猜他怎么说？他说：“我一生当中最不能等待的事情就是孝敬父母。”一个世界首富，时刻把自已的父母摆在第一位！我们作为普通的人更应该教育孩子爱自已的父母。只有这样孩子好的情商才逐渐形成。 
        从学校的教育角度来看，在应试教育的挤压下，一些学校人文教育形同虛设,人文精神的丧失已成为不争的事实。一些学校认为学生只有学好数理化，考上名牌大学，才能走遍天下，才是好学生。平时教师对成绩好的学生网开一面，不要求他们参加劳动，而且迟到，旷课也不被记名字，这些“好学生”居功自傲看不起同学，人情味淡薄，自私，不愿为别人，为班级做贡献，对教师不尊敬等。这样的“好学生”的表现，不正是暗示我们要加大力度对学生进行人文教育吗？
 家庭教育、学样教育不同程度存在着“三精三荒”现象，即“精于科学，荒于人学”，“精于商品，荒于人品”，“精于电脑，荒于人脑”。究其原因，折射出我们的教育存在的“三重三轻”的弊端：重科技，轻人文；重书本，轻实践；重功力，轻素质。没有把人文教育放到应有的位置。
        3．不重视人文教育的后果
        不重视人文教育可以预见其后果：学生厌恶学习；不尊重他人、关心他人；以自我为中心，心胸狭窄；精神空虚，心理脆弱，经不起挫折，没有意志力；社会责任感和使命感淡化等等。有调查表明对于“学习目的”，有相当多中学生回答是为“考上名牌大学将来找个好工作”，只有不到半数的学生回答是“将来为祖国的强大做贡献”。这说明学生的学习目的也表现出功利性，没有表现出对社会的责任感。
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