浅思中职教育中语文学科提升学生职业素养的作用

　　摘 要：随着国家对职业教育的重视，随着学生对实际职业技能的重视，语文教师应该改变传统的教学思路，真正确立以生为本的教学理念，真正将语文教学与提高学生的职业素养结合起来，让语文学习的魅力真正打动学生。 
　　关键词：职高语文 职业素养 结合 
　　都知道语文是一门基础性学科，但这种基础性对于职业高中的教学来说意味着什么？似乎很少有人思考这个问题。这也不奇怪，很多基础性的东西往往是不需要思考的，正如在语文教学中不必思考字、词、句、篇章的教学有什么作用一样。问题在于，对于这一特定的问题而言，其答案是不是就真的那样浅显易懂呢？有没有一些深层次的道理没有被发现呢？作者认为，语文学科特有的工具性与人文性在职业高中的教学中，应当有着特殊的含义，这种含义的发掘与实现，就是对语文基础性作用的回答。当将语文学科的教学与职业教育联系起来时，语文学科对提升学生职业素养的作用这一问题，就清晰地摆在职业高中语文教师面前。 
　　一、职业高中学生的职业素养要求对语文教学的意义 
　　国家对职业教育的重视与日俱增，这是基于当前职业技能人才大量缺乏的现状而来的。实际情况是，中国并不缺少工人，但缺少高水平的工人。工人的技能水平是由什么支撑的？是工作经验。职业高中能够直接培养高水平的工人吗？答案是基本不能，那职业高中能够做的就是提升学生的职业素养。 
　　这与语文教学又有什么关系呢？这可以从语文的工具性与人文性两个角度去思考。语文的工具性体现为学生对语文知识的获取与运用，语文知识是以语言和符号作为主要承载对象的，语言与符号又是什么？它们是思维的工具，思维又是职业素养的核心，所以在职业高中的教学中虽然不可能让学生直接积累技能经验，但却可以让学生在思维中构建对技能的想象，并消化技能的本质。语文的人文性看起来与职业素养没有直接的关系，但实际上对职业素养的影响并不小。有人曾经对德国、日本等国家的高技能人才做过调查，发现其中相当一部分人在文化视野与创新思想上并不亚于做理论研究的科学家。学习心理学的研究结果也表明，人的文化结构对人的行为的影响是很明显的，语文可以培养并改善一个人的文化结构，而职业素养又是通过行为来体现的，于是，语文的人文性与职业素养的关系也就清晰了起来。 
　　因此，学生在职业高中学习所需要的职业素养要求对于语文教学来说就有着明确的含义，即语文教师要通过放大语文的学科特点，发扬语文学科的效应，让学生在这种基础性的学科学习中，通过对语文学科工具性与人文性的理解与运用，达到提升职业素养、提高职业技能水平的目标。