浅谈当代大学生社会主义荣辱观的教育与培养

社会责任感意识缺乏。部分大学生在追求自我价值实现的过程中,奉行个人至上的原则,违背基本的道德规范要求,只强调个人的权利、前途、荣誉;只考虑个人的才能和个性的发展而不考虑国家、集体和社会的需要,缺乏社会责任感和为大众谋利益的意识。
　　
　　3 当代大学生荣辱观的教育与培养
　　大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,社会和学校要采取各种有效途径和措施,进一步加强和改进大学生社会主义荣辱观教育,把大学生塑造成为具有品德高尚、远大理想、能承担民族复兴的优秀人才。
　　第一,营造践行社会主义荣辱观的氛围,把荣辱观教育纳入高校的整体教育与管理体系中。学校要坚持教育与管理结合,把社会主义荣辱观教育纳入学校管理体系中,建立以荣辱观主要内容的教育长效机制;坚持把社会主义荣辱观教育与大学生思想政治教育、各门课程、社会实践、日常生活有机结合起来,把弘扬和践行社会主义荣辱观作为主要内容进行贯彻,真正做到环境育人、课堂育人和全员育人。
　　第二,把社会主义荣辱观教育融入思想政治理论课建设的全过程。思想政治理论课是对大学生系统进行思想教育的主渠道和主阵地,在培育大学生社会主义荣辱观教育方面起着重要作用。思想政治理论课建设过程中要根据国外内形势变化及大学生的特点,积极探索社会主义荣辱观教育的新途径、新方法,让大学生能自觉以荣辱观的要求作为行为准则,达到社会主义荣辱观能管用的目标。
　　第三,把社会主义荣辱观教育纳入校园文化建设。校园文化是师生精神面貌,思维方式,价值取向和行为规范的综合体现。在校园文化建设中融入社会主义荣辱观教育,必须充分利用校园网、广播、校报、板报、宣传栏、讨论、社团组织等有效载体,开展形式多样、内容丰富多彩的以弘扬和践行社会主义荣辱观为主要内容的活动。
　　第四,把社会主义荣辱观教育纳入社会实践环节中。社会主义荣辱观教育不是空洞说教,要真正入心、入脑,必须加强其与社会实践的结合。只有在社会实践中大学生才能真正了解和认识到自己在荣辱判断上偏差,进而树立社会主义荣辱观。只有通过各种形式的社会实践活动,才能使大学生更好地深入了解社会,服务社会。实现社会主义荣辱观教育与大学生的学习、生活、思想发展和心理感受有机结合,不断提高大学生自身素养,使社会主义荣辱观成为大学生的精神砥柱,推动大学生积极向上、健康发展。
　　第五,把社会主义荣辱观教育纳入大学生考核、评价体系中。社会主义荣辱观的提出,进一步明确了考核评价大学生思想道德的标准。把树立和实践社会主义荣辱观落到实处,必须进一步改进大学生考核工作,完善大学生评价体系。把树立和实践社会主义荣辱观的情况作为考核评价大学生的重要内容,引导大学生做到知行统一,促进良好的校风、学风和班风的形成。
　　第六,要把社会主义荣辱观纳入师德建设的内容。教师不仅教书,还要承担育人的重任。把社会主义荣辱观纳入师德建设,有助于提高教师队伍的思想道德素质,增强教师教书育人意识。通过教师的言传身教,可以对大学生起到良好的示范与榜样作用,同时又弘扬和践行了社会主义荣辱观。
　　以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,把中华民族传统美德与时代精神有机地结合起来,是新时期主流价值观和道德建设的标杆,为大学生提供了明辨是非的判断标准,提出了对大学生思想政治教育的责任。加强对大学生社会主义荣辱观教育具有现实的重要意义。
　　
　　参考文献
　　[1] 张雪飞.当代大学生荣辱观现状分析与教育.辽宁行政学院学报.2007-7.
　　[2] 邹永华,李瑞萍.当代大学生荣辱观现状与思想政治教育创新.党史文苑.2006-11.
　　[3] 范惠莹,李振标,刘子奋.当代大学生荣辱观现状与教育长效机制探析.福建论坛:社科教育版.2007年10期.