浅谈高职院校实训资源优化配置对提高教学实效性的研究

践教学基地与建设方面也提出了新的要求，实践教学基地的运行和可持续发展较难。学院对实验实训教学环节重视不够，有的认为应付评估;投入不到位，一些现有的实践教学环节设备老化，而且设备数量的问题也随着招生人数的扩大而显现不足，许多应该由每个学生动手做的实验，学生得不到应有的实践锻炼，影响了学生的实践能力以及创新能力的培养。
　　3.实践教学与管理评估机制不健全。由于实训室工作的多样性和复杂性，实训室工作没有一套完整的考核体系和激励机制，无法调动院系负责人及实训室工作人员的积极性，以至造成了仪器设备利用率不高，有“花瓶”之嫌。同时，对仪器设备投入效益的内部评估体系也是必不可少的，而目前的评估依据基本是各实训室上报本年度的实训情况，缺乏评审管理，硬件投入的效益如何和产出大小往往较难说清楚，结果造成的情况是：一是对今后的类似投入没动力;二是基层考核难分优劣。
　　4.实训室建设缺乏长远规划。院、系实训室大多是以专业为基础，依托原教研室建立起来的，这种隶属教研室（系）的实训室传统管理模式存在的弊端较多。首先是重复建设，资源浪费。相近专业的实验技术人员互不交流，同样学院扩大规模或合并以后的多校区办学，实训室建设宏观布局论证规划欠充分，出现重复建设和举棋不定现象。其次是二级教学单位不重视或缺乏长远规划，制约了实训室建设和发展，不能形成教学、科研整体优化，其结果是造成资源的浪费，设备利用率低。第三是实训室不能达到资源共享、开放的需要，难以达到对学生实施全面发展的素质教育的要求。
　　5.实训资源没有优化配置，影响教学实效性，缺乏统一的信息发布管理平台。实训资源的优化配置，直接影响到教学的实效性。对一所学院而言，全校共有多少实训室，类别、功能分别是什么，能开出哪些实训课，能完成哪些实践教学环节，能够开放共享的实训资源有哪些，使用中有问题找谁，今后发展的目标是什么等等。以上这些问题，均要求建设统一的信息管理平台，予以向师生等公众发。
　　四、研究要突破的难题
　　1.突破实训内容过于单一，学生不能学到更多的知识技能。
　　2.突破高职院校实训课时少的问题。
　　3.突破实验教学传统的教学模式。
　　4.突破资金投入与资源共享的瓶颈。
　　参考文献：
　　[1] 南海， 龚孟伟. 我国职业教育实训资源开发与共享机制建立的政策建议[J]. 中国职业技术教育， 2012， 27： 21-23.
　　[2] 严辉华. 高职院校