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浅谈如何打造小学语文高效课堂

[作者:李瑛瑛[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
　　例如，在教学《山中访友》时，为了提高课堂教学效率，也为了打破传统课堂的沉闷，我选择了“问题探究式”教学模式，目的是让学生在思考问题、探究问题的过程中轻松地掌握本节课的中心思想。问题情境如下：①作者为什么不直接说去山中观景，而要说去山中访友？②作者去山中都拜访了哪些“朋友”？③从哪些地方可以看出作者当时的心情是极好的？④从文章中找出一句自己最喜欢的话，说一说为什么喜欢。⑤文章中所表达的中心思想是什么？……鼓励学生结合教材内容思考上述问题，并感受作者在文本中所赋予的对大自然的喜爱之情，进而，在提高学生审美能力的同时，也确保高效课堂的顺利实现。 
　　又如，在教学《唯一的听众》时，为了能够提高学生的学习效率，也为了确保学生在高效课堂中获得良好的发展，在本节课的授课时，我选择了“小组学习模式”，首先，我将学生分成不同的小组，然后，引导学生自主阅读文本，并在小组内讨论“老教授为什么要骗我，用意何在？”鼓励学生在小组内发表自己的观点和看法，这样不仅能够调动学生的学习积极性，提高学生的独立思考能力，而且还能加强生生之间的交流，对学生健全地发展起着非常重要的作用。 
　　教无定法，贵在得法，教师要结合教材内容选择恰当的教学方法来调动学生的自主学习意识，以期能够为高效语文课堂的顺利实现做好保障性工作。 
　　三、良好环境，为高效课堂做好前提工作 
　　教育心理学家说过：民主、和谐、融洽的课堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。也就是说，良好的课堂环境能够为高效课堂的顺利实现做好前提工作，能够促使学生积极、主动地走进语文课堂。但是，我们该如何营造出良好的环境呢？在我看来，我们可以借助多元化的评价来拉近师生之间的距离，来帮助学生重拾学习的信心。还以教学《唯一的听众》为例，在授课时，我们选择了小组讨论模式，为了营造良好的课堂环境，作为教师的我们要融入学生的学习中去，要对学生的观点、看法给予及时的肯定和鼓励，营造和谐的师生关系。当然，除此之外，良好环境的营造还要从班风的建设入手，教师要用心构建一个温馨的班集体，要用专业技能征服学生，要用人格魅力感染学生，这样才能真正达到亲其师，信其道的效果。 
　　总之，在素质教育思想的影响下，作为新时期语文教师的我们，要认真贯彻落实课改基本理念，要借助恰当的方式方法来调动学生的学习积极性，这样才能确保课堂各个环节的有效性，才能确保高效语文课堂的顺利实现，才能提升学生的语文素养，才能促使学生获得良好的发展。 
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