浅谈新课改下教师如何创造性地教学

二、“课中实施”阶段
　　
　　推进创造教育,要使学生创造的学,很大程度上取决于教师创造性的教。对于一个教师来说:如何摆脱旧观念的约束,运用先进的,科学的教学思想来指导自己的教学实践,如何根据实际恰当地选择,运用教学模式,教学手段,教学方法,这就反应了一个教师的创造力。
　　1.教师课堂意识的转变
　　首先,教学中,教师要具备一定的语言意识:教师的语言要有清晰度,亲和力,而且富有力度,并且语言要体现一定的知识视野与思想深度;其次,教师应具备一定的调控意识:课堂教学中不仅要控制自己的个人情感,教学程序与教育行为,而且要善于控制学生的智力活动状况与非智力活动因素;再次,教师要注意教学中的信息反馈,及时调整自己的教学语言,教学行为等。
　　2.教师教学方法的创造
　　新课程标准突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异,教师要充分重视学生的主体地位,教师的“教”是为了学生的“学”。能否让学生自主性地学习,探索,是教师首要关注的核心问题。因而,教师应具备充分的启发意识,并能够充分利用现代教育技术,开发教学资源,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。一堂成功的课堂教学体现在情景设计,导入新课的方法,展示要点的方法,突破重,难点的方法,课堂总结的方法等方面。
　　
　　三、“课后完善”阶段
　　
　　完整的课堂教学不仅需要课前的精心准备,课堂教学的现时发挥,同时也离不开课后的完善与总结。
　　1.作业设计的创造
　　根据学生的年龄阶段,认知水平与能力结构的特点,作业设计力求科学性,合理性。因而教师在作业设计时,要充分激发学生的写作兴趣,培养学生有效的学习策略,制定作业计划要做到心中有数。例如:对于七年级学生来说:要求学生能够正确规范地书写,能简单进行组词或连句,能简单地描述人物或事件;在培养学生阅读习惯时,要巧设练习,检验阅读习惯,并创造性地提出问题等;在改正错误时,要认真分析错误的原因,联系错误的问题重新进行学习等。
　　2.学生学习方法的创造
　　教育家第斯多德曾说:不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生发现真理。教师要创造性引导学生善于发现问题,解决问题,要引导学生善于运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用,形成知识社会所需要的更高的自学能力,技术能力,只有这样,才能使我们的学生在走向我门的课堂后,还有锻炼的机会,为学生的终生发展打下坚实的基础。
　　总之,为了更好的完成教学任务,实现教学目标,教师需要在新课改下有效地,创造性地进行教学。教师只有养成力图创新,锐意进取的性格,敢于冲破阻挡改革创新的清规戒律,突破思维定式的捆饶,养成人无我有,人有我先的意识,积极开展创造性的工作,就会有意想不到的收获。
　　新课改下,这种贴近生活、创造性的教学,真让学生可以收益非浅!
　　
　　参考文献:
　　[1]冯丽,廖芳.整合教材,关注语篇.英语周报—初中教师版,2007-2008,(1).