浅析对多媒体课堂教学的反思与探讨

多媒体教学更广阔的空间将是用于学生自学能力的培养，成熟的课件可以通过网络传给每一个学生，教学要求、教学内容、教学重点学生会一目了然，与教学内容密切相关的大量的练习题、思考题供学生参考，同学可以根据自己的能力调节学习进度和难度，可以利用人机对话，促进师生互动，网络教学模式与课堂教学模式相辅相成，真正做到了因材施教。到那时以教师为主体的教学过程将转变为以学生为主体的求学过程，现代化教学手段的改革将会跃上一个新台阶。

　　2.正确处理课件外在形式与实际内容的关系。实践证明，朴实无华的教学课件只要运用恰当会取得事半功倍的效果，若使用不当则会画蛇添足，辩证处理好课件的形式和内容的相对统一显得尤其重要。既要注重课件的可观赏性，又要避免过多的感官刺激是课件制作首先应关注的问题。画面格式、背景颜色、动画效果等外在形式确实可以吸引学生注意力，但是花样太多反而容易冲淡讲授内容，影响学生思维，分散学生注意力。高校课堂氛围不同于中小学，理应不失庄重与严谨。但是也要注意在保证教学内容充实完整的基础上，充分调动多媒体语言，以喜闻乐见的形式为达到最佳的教学效果。若课件是整版整版的文字，如同教材的翻版，很单调很枯燥，这样的课件更不可取，不如不要。

    课件制作应力求形式与内容的完美统一，要做到内容充实，重点突出，画面简洁明快，字体清楚美观，动画效果恰到好处。另外，课件放映速度不可过快。把重点内容用精练的文字归纳起来，调整播放速度或延长停顿时间，再采用链接形式多次回放，这样的课件一定受同学的欢迎，这样的课件效果定会使课堂教学锦上添花。

    3.正确处理多媒体课件引进与自制的关系。教学课件建设是一项系统工程，需要投人较大的精力和较长的时间，优秀的教学课件是集体智慧的结晶，课件制作凝聚了教师的心血，体现了一线教师丰富的教学经验，渊博的专业知识和创造性思维。

    成功的课件制作不能单枪匹马地干，若每个教师各起炉灶，制作课件要花费大量时间，是一种资源的浪费，应该采取引进与自制相结合的办法。

    如今许多学校积极开发、交流本学科的教学课件;一些高档次的立体化教材备有电子教案、题库等光盘;还可以从网上下载许多教学课件资料，引进课件的空间逐步开阔。但是引进的课件不能拿来就用，也不一定完全适合课堂运用，这是因为存在有学生层次、教学规模、课时数和设备条件等差异，因此，只引进还不行，还要有教师的自制过程和再创作过程。

    教师可以根据个人的讲课风格，适当删、加内容或重新组织材料，加工成个性化的课件。

    教研室可以通过组织集体备课的形式，在统一教学目的、教学内容和重点难点的前提下，让教师展示自制教学课件，互相学习、交流素材、共享资源。使课件运用达到理性的有序的程度，达到事半功倍的效果。

    总之，随着教学改革的不断深人，相信多媒体教学会取得越来越好的效果，教师的使命感会促使我们科学、严谨地运用好现代化教学手段，发挥其优越性，以适应培养有创造力和创新精神的新世纪人才的需要。