浅议基于网络教育小组合作学习模式中教师的管理策略

论文关键字 网络教育　小组合作学习　和谐小组氛围　管理策略

　　论文摘 要 在远程教育背景下，基于网络教育的小组合作学习是确保教学质量、优化学习效果的重要学习方式。在这种学习模式下教师的工作有了新的挑战，本文主要论述了在网络环境下小组合作学习中出现的问题，并提出教师解决问题策略，以创造出和谐的虚拟小组学习氛围使学习效果达到最好。
　　
　　小组合作学习是一种以建构主义为理论指导的新型教学学习模式,是指在教学活动中以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，利用合作性人际交往促使学生在知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观方面协调发展的教学策略体系1。随着信息技术的飞速发展和计算机网络的日益普及，网络教育作为一种新的教学形式，已越来越受到人们的重视，因此为网络小组学习模式的开展提供了更广阔的发展空间。
　　一、网络教育小组合作学习模式的管理类型
　　网络小组学习中，教师作为一个管理者身份出现，教师是小组学习的灵魂，小组的学习气氛，学习成果，学习方式都受教师管理的影响。其中营造和谐的学习氛围非常重要的，根据教师管理方式的不同小组合作学习的管理类型：
　　（一）散沙型
　　散沙型是指小组成员之间是相互孤立的，他们之间没有组织，相互交流时间比较少。在这种小组合作模式中，教师没有发挥出管理者的作用，小组成员之间如同一盘散沙，因此，在实际的教学中，教师应该避免此情况的发生。
　　（二）俱乐部型组织
　　在这个类型小组中，小组成员之间相互平等，沟通顺畅，像俱乐部中成员一样，在教师的管理下，成员之间乐于交流，小组之间环境氛围和谐，大家在开心愉悦的状态下学习知识。
　　（三）专家型组织
　　这种小组有较高的知识水平和自我管理能力，教师在这个小组是一个参与者，成员之间的讨论可以达到专家水平，认识较深刻，并会带动其他成员参加讨论，是一个自我学习、自我成长的组织。是小组学习的最高水平。
　　二、网络教育小组合作学习模式在实际操作过程中的问题
　　小组合作也主要利用了基于网络的合作方式。而在此合作过程中，我们主要由以下的方式开展网络协作学习：
　　其一是通过QQ邮件
　　其二是通过BBS平台进行小组主题讨论、小组分工完成任务等方式。
　　网络教育小组合作学习模式在操作中也容易出现一些问题：
　　（1）教师的时间、小组成员内部时间很难统一，网络小