巧用思维导图开展初中物理教学的策略探究

维导图的优势来进行知识的梳理，从而保障物理教学质量。（三）思维导图在理论与实践整合教学中的应用 　　初中的物理知识都是从实际生活中演变发展、总结而来的，与实际生活息息相关。因此，在物理课的教授中，相关教师必须将理论知识与具体的实践结合，提高学生的动手实践能力，在讲授每一项具体的物理知识点时，都可以从实际生活中寻找案例，从而增加整个物理课堂的趣味性，还可以在轻松愉快的氛围内加深学生的理解力。这主要是由于物理课本中的绝大部分知识仅有概述性描述却缺少了实际情况的分析，学生无法对其进行深入剖析，还会形成死记硬背的学习情况。一旦相关教师运用了传统的教学模式，即仅利用物理课本来对学生进行知识的灌输，忽视学生作为学习主体的重要性，就会僵化师生之间的矛盾，打击学生学习物理知识的积极性。所以，物理教师必须结合实际情况与课本知识来进行物理教学，突破原有的教学方式的桎梏，再结合实际情况的前提下融入思维导图模式，将整个物理知识生动形象且直观地展现给学生，提高学生对物理知识的思维培养能力，从而加深对整个物理知识的理解力，还能激发学生对物理学习的热情，改善原有的物理教学情形。例如，在进行声现象这一物理单元的学习时，物理教师可以在课堂开展之前，让学生收集现实生活中的声音，并对这些声音进行深入讨论，加深学生对此类声音的理解深度，提高物理课堂的参与度。除此之外，还要融入思维导图模式，将声现象这一具体课程的知识进行梳理，将重点和非重点知识划分出来，从而配合具体教学，加深学生的记忆和理解，改善师生之间的矛盾，提高整个物理课堂的学习效率，还能保证整个课堂的轻松愉悦性，提高学生参与物理课堂的积极性和热情，为学生在今后的物理教学中奠定坚实的理解基础。 　　五、 结束语 　　总而言之，思维导图在初中物理教学中的合理应用，可以帮助教师实现对学生知识体系的架构，进一步提升学生的思维方式，实现教学水平的提升。 　　参考文献： 　　[1]董随心.巧用思维导图，实现初中物理教學高效化[J].家长，2019（19）：75-76. 　　[2]刘牧云.巧用思维导图优化初中物理教学实效[J].试题与研究，2019（16）：165. 　　[3]陈光海.巧用思维导图优化初中物理教学实效[J].数理化解题研究，2018（2）：51-52. 　　[4]周琳琳.巧用思维导图优化初中物理教学实效[J].新课程，2018（1）：150. 　　[5]沈娟娟.基于思维导图的物理教学对初中生发散思维的影响研究[D].济南：山东师范