让生活走进品德与社会课堂

　　摘 要：知识来源于生活，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。课堂教学生活化是实现品社（生）高效课堂行之有效的方法之一。 
　　关键词：品社；课堂；学生；生活化 
　　结合对课程新理念的学习与思考，教师只有让品社（生）的课堂与生活紧密结合，让学生在课堂中体会生活，在生活中应用课堂中的所学，开展生活化课堂教学，才是品社（生）高效课堂的最有效途径之所在。 
　　一、开展品社（生）生活化课堂教学的理论依据 
　　1.开展品社（生）生活化课堂教学符合理论联系实际的原则 
　　一切知识的学习归根结底都是为了更好地指导与应用生活，单有知识而没有与实践很好地结合，或者光有实践没有理论做指导，都是不全面的，理论是实践的先导，实践是理论的试金石！开展生活化的课堂教学，既注重知识的学习，又注重知识与生活的联系，很好地体现了理论联系实际的原则。 
　　2.开展品社（生）生活化的课堂教学符合以人为本的原则 
　　一切教育必须以人为本，促进人的全面和谐发展，这是现代教育理念的核心内涵和基本价值取向，也是马克思主义教育理论的精髓。开展品社（生）生活化的课堂教学，学生成为学习的主人。学生不仅可以解放他们的眼、耳、口、手、脚等器官，而且更为重要的是，学生在课堂教学中有了自己思维与活动的时间与空间，学生在学习知识、掌握技能的过程中，要将自己的体验与兴趣结合起来，将自己的方法、价值观与知识的获取结合起来。 
　　二、开展品社（生）生活化课堂教学的内涵 
　　1.课前体验生活化 
　　人的生活世界是直观的、具体的，因而也是丰富多彩的。德国杰出的思想家胡塞尔指出：“只有感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感、意志等方面的需要。”要让学生对世界体验得深刻，必须让学生走出课堂，走上社会。如，在教学人教版四年级品社《同在蓝天下》时，课前让学生自己做一个盲人贴鼻子的游戏，体会盲人的生活。课前体验与教学内容有机地结合，激发了学生的兴趣，体现了以学生为主体的理念。 
　　2.课中体验生活化 
　　（1）引入话题生活化 
　　“好的开端是成功的一半。”课的开始，教师根据教学目标联系学生已有的生活经验，结合学生的课前体验，创设情景，使学生在所营造的特定氛围中，激起情感体验，在不知不觉中触动自己的情感之弦。如，在教学《友爱是共同的》时，在学生充分展示自己的玩具后，教师可作如下引入：“在刚才老师看见同学们各自交换自己的玩具，分享大家对你的玩具的评价，老师也感到很高兴，那么，你都听见同学们对你的玩具怎样的评价？你的心情如何？”这样的引入，以生活为切入点，让学生感到自然。