【您的位置】:知源论文网 > 教育类论文 > 教学管理 > 正文阅读资讯：实现创新，提高质量

实现创新，提高质量

[作者:孙宜娟[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
　　二、以合作互动为主，全面促进思考 
　　教学的创新不是盲目的，教师在实施创新时必须明确目标和主体，只有这样才能让创新发挥真正的作用。有鉴于此，作者对传统的教学方法进行了一定的改良：首先，针对初中生的学习能力和习惯，作者改变了传统的课堂教学模式，在吸取“翻转课堂”精髓的基础上制订了合作互动教学案。其次，在课堂中留给学生足够的探索时间和平台，让他们利用合作交流的方式去探索一个或多个知识点，然后采用师生互动和生生互动的方法加深他们对知识的理解。 
　　例如，在讲授语法知识“非谓语形式、从句做主语”时，作者首先向学生提出了两个句子：（1）Persuading him to join us seems really hard.（劝他加入我们似乎很难）（2）To go to bed early and to rise early is a good habit.（早睡早起是好习惯）然后让学生五人为一组，共同分析这两个句子的结构和语法特点，并选出一名学生对其进行总结，从而让他们明白：当单独的不定式或v.+ing形式做主语时，谓语动词通常都会使用单数形式。假如多个非谓语动词连在一起并表达同样一个概念时，谓语动词同样要使用单数形式来表示。相反，假如这些非谓语动词连在一起，但是表达的概念各不相同，那么谓语动词则要使用复数。当学生完成总结之后，教师可以及时与他们展开互动，譬如由教师说出一个句子：To work and to live are two different things but they are always together.（虽然工作和生活是两件不同的事情，但是它们永远相伴）然后由学生在台下快速分析，说出要点，从而让课堂教学变得更加灵活。 
　　三、以延伸探索为轴，系统拓宽视野 
　　创新教学不能单纯依赖课堂知识和教材内容，适当地延伸探索是必要的环节，同时也是帮助学生拓宽视野的重要“轴线”。但是，具体该如何实现学生对知识的延伸探索，如何借此增强学生的自学能力，还需要教师做出进一步的思考。 
　　例如，在讲授牛津版初中英语九年级上册中的Unit4 TV programmes时，讲解完这篇课文之后，作者给学生布置了这样的作业：利用互联网查找一下西方的电视节目，并尝试归纳节目中的某些经典台词，如“Many changes took place in the world between the two world war.（两次世界大战之间，全球发生了很大的变化）然后分析这些台词的句式。期间，由于考虑到初中生的知识能力和探究能力的现状，作者降低了某些要求和标准，以此确保探索方向能满足初中生的能力需求。此外，作者还鼓励学生将自己对这些节目的感想和看法用英语表达出来，并在写作的时候利用本节课中涉及的一些语法、句型知识进行造句，如“from to”——He works from nine o’clock to five o’clock.（他从九点工作到五点）表示时间的连词“before，until”——Please see me before you go.（你离开前请来看看我）从而在提高初中生自学能力的同时增强他们的写作能力。 
上一页 1 2 3 下一页
Tags：
上一篇：高中地理“活动”教学设计探究下一篇：浅谈如何提高高一语文课外阅读的有效性