谈如何提高本科艺术设计专业教育质量

开展专题讲座
        在完成教学大纲的要求之外，可以通过开展专题讲座的形式丰富学生的视野，营造浓郁的学习气氛，提高学生的艺术欣赏水平和综合素质。一般而言，专题讲座邀请的都是某一领域的专家，对某些前沿的问题有独特的见解，其方式方法也完全不同于课堂教学。学生可以从专题讲座中了解艺术设计领域发展脉络，把握艺术设计的发展趋势，对一些设计成功的经典案例进行学习探索，可以和讲座专家面对面的交流，对提高学生思考问题的能力也大有帮助，这也是课堂内容的一个延伸，往往比课堂知识更新，讲解的更深。例如，国外设计思想的交流，可以邀请国外的知名学者来面对面的沟通，也可邀请留学归来的国内专家教授介绍经验，对一些新兴的领域进行研究。不仅如此，课堂中的知识是较权威的、经过检验的理论知识，在专题讲座中，我们可以共同探讨一些自己的，有争议性的论点，让学生在这种争议的讨论中树立独立思考的信心，增强主动学习的热情。
        除了以上几个方法的探讨之外，一些传统方法也可以在艺术设计的课堂得到改进，形成自己特色的方式方法，如传统的讲授法是教师通过语言、文字、肢体等多种手段有效地传递信息给学生，让学生掌握基本的理论知识，这是现代教育中应用最广泛的一种方法。在讲授过程中，可以引导学生参与讲授，对某一小的知识点查找资料再讲解，激发学生自我学习的兴趣。讨论式教学也非常适用艺术设计学科的课堂，特别是在设计草图与完善阶段，师生之间、同学之间从各个角度提出问题，能更进一步深入理论知识的理解吸收，也有助于学生产生独到的见解。音乐式教学是从多媒体教学中独立出来的，对绘画类的课程有帮助，一曲舒缓的轻音乐能帮助学生平稳心态，全身心地投入到绘画创作中去。多种方法的灵活使用，融入艺术设计教育的课堂中去，激发学生的无限潜能，以适应学生个人教育和生活经历的差异性，学习兴趣特长、知识储备的差异性，对艺术风格，艺术表达的差异性，积极开展对话式教学、探讨式教学、主题式教学，不拘泥于单一的课堂教学模式。
参考文献
[1]袁熙肠.中国艺术设计教育发展历程研究[M].北京：北京理工大学出版社，2003.
[2]姚建平.艺术设计教育课程结构的优化[J].艺术教育，2006.
[3]李向伟.学科评估机制与高校艺术学科的发展[J].南京艺术学院学报，2006.