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谈素质教育过程中中学班主任工作模式新构思

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“效能效益”的岗位平台正在期盼之中。 　

 

　现阶段班主任缺乏胜任“创新性”岗位职责必备的知识、能力和品德,往往长于维护秩序的纪律管制而短于深入细致的思想工作,长于说教灌输而短于心灵呵护交流,长于遵循常规经验而短于个性化的科学创新,长于承担传统角色而短于扮演(知心朋友、心理医生、学校家庭社会沟通的艺术家、维权代言人等)现代角色,长于利用权威效应而短于引导民主自治,长于勤劳努力而短于方法策略,长于从众模仿而短于反思批判等等。如此,对班主任进行专业培训,帮助其获得胜任班主任的资格,就成为解决所有问题的归结所在。 　

　三、结束语 　

　班主任是学生在校与之接触时间最多的老师,是学生的良师益友。班主任工作是一门科学,也是一门艺术,班主任工作是学校教育教学活动的基础,直接关系到教育教学工作质量的优劣,同时班主任工作也直接关系到学生能否健康成长,因此班主任工作至关重要。认真研究班主任队伍及其管理体制,力求改革已摆在我们面前,迫在眉睫,刻不容缓。 　　 　

　参考文献: 　

[1]王福玲,刘明玉.谈班主任工作的可持续发展[J].班主任,2004,(2). 　

[2]周济.站在新的历史起点上开创文化素质教育新局面[J]中国大学教育,2005,(11). 　　

[3]熊川武.教育管理心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1996. 　

[4]林崇德.教育的智慧)))写给中小学教师[M].北京:开明出版社,1999. 　

[5]张秀芳.用情商“管人”[J].中外管理,2000,(5).

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