探讨多校区办学模式下高校学生思想政治工作的创新

摘要：在高等教育大众化阶段,高校合并或扩建形成的多校区办学格局,给高校学生思想政治工作带来了新的挑战。新的形势要求高校通过教育观念创新、教育方法创新、教育内容创新、教育机制创新来加强多校区办学模式下高校学生思想政治工作。

关键词：多校区办学模式 高校 学生思政工作 创新
　　
　　多校区办学是我国高等教育从精英教育阶段走向大众化教育阶段出现的一个新情况、新问题,本文以一校两区为例,探析多校区办学条件下的高校思想政治工作。
　　一、多校区办学模式下高校学生思想政治工作中遇到的主要问题
　　多校区办学有效地拓展了教育发展的空间,缓解了高等教育大众化扩招的矛盾。但是,也使高校思想政治工作遇到了许多新的问题。
　　1.对分校区的投入严重不足,办学条件差,学生意见大
　　高等教育进入大众化阶段后,许多高校为了扩招而拓展教育空间,做出了合并或另办新校的多校区办学选择,多校区办学需要投人大量的资金,许多高校对分校区的办学经费投入严重不足。对多区高校来说,资金来源不足,尤其是政府投入不够,是制约多校区办学模式下高校发展的瓶颈,也是影响高校分校区思想政治工作的重要因素。
　　2.各校区办学条件差距大,校区发展不均衡,学生攀比心理强
　　多校区办学,由于各种原因各校区之间的办学条件存在着很大的差异性,教育资源配置不均衡。在以主校区为主的多校区办学中,分校区在教学资源、人力资源配置,以及办学条件等方面,与主校区相比差距较大,在分校区就读的学生容易产生攀比心理。如果这些困难和问题处理不好的话,往往会成为高校不稳定的因素之一,这些不稳定的因素同样是分校区学生思想政治工作的主要障碍。
　　3.多校区办学受地域影响,校区间信息和交通不便,学生交际和出行不便
　　据一项调查资料显示,多数的分校区信息比较闭塞,由于信息闭塞对学生的学习和生活造成的影响也比较明显,如各校区之间信息的交流不及时,经常出现信息传达缓慢的情形,地处边远分校区的学生,信息不畅的情况更明显。此外,多校区办学中大多数分校区的校园面积较少,学生交往的空间有限。
　　4.认识上有偏差,学生存在“低人一等”的心理
　　多校区办学高校多数存在认识上的偏差,常常出现重主校区而轻分校区的情况,这些高校在办学经费和教学设备方面的投入明显偏少;在学生思想政治工作方面投入的人力不足;在本、专科兼招的高校中,常常是安排专科生和某些领导认为“不热门”专业的学生到分校区就读